【必備】語文初中作文五篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的語文初中作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文初中作文 篇1

“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”誰會(huì)有如此的指點(diǎn)江山，評說千古三皇五帝的氣魄，又有誰會(huì)有這樣的自信與大器，讓人感到九天攬?jiān)碌睦寺旺棑糸L空的神勇，只有我們的主席----毛主席。

看到當(dāng)今的美好生活，又回憶起毛主席帶領(lǐng)八路軍長征的艱難歷程，面對“金拍水沙云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的險(xiǎn)阻，是毛主席指引紅軍絕境逢生，避免了第二個(gè)“石達(dá)開”的悲劇，保存了革命火種。多少年的風(fēng)雨交涉，多少年的滄桑歷程，我們都一樣打敗了日本帝國主義，推翻了蔣家王朝。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰.紅軍英雄的足跡依然在我眼前揮之不去。我仿佛看到了長征途中的篝火輝映著港澳回歸的焰火;我仿佛看到神舟五號(hào)飛上太空，圓了飛天夢;我仿佛看到了中國有了戰(zhàn)略上的盟國，在異國中有了信任。

“會(huì)當(dāng)擊水三千里，自信人生二百年?！眰ゴ蟮臍v史車輪滾滾地前進(jìn)了五千年，身為共和國子孫的我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)起來，猶如一堵?lián)躏L(fēng)的墻，每個(gè)青少年都要有自信，有毛主席的豪邁與抱負(fù)，勇于擔(dān)起歷史重任，做新時(shí)代的天之驕子，創(chuàng)造新時(shí)代的大器人生。

語文初中作文 篇2

上個(gè)星期的語文考試成績出來了，我是九十九分，比第一名只差零點(diǎn)五分。

我對這次的成績還算滿意，但是錯(cuò)的地方我完全可以做對，甚至有一題試卷上有答案，全是因?yàn)槲掖中拇笠狻?/p>

我覺得這一份丟的非常不應(yīng)該，這一份，我完全可以拿到，以前，我也是犯同樣的錯(cuò)誤，每次也都是完全可以拿滿分的。以后，做試卷時(shí)一定要認(rèn)真審題，做閱讀題一定要從文中找答案……

以后，一定要多看書，增強(qiáng)寫作能力，最好多讀一些古文和成語故事，以便在做閱讀題的時(shí)候可以不會(huì)再錯(cuò)很多，在做閱讀題的方面也不會(huì)十分太多了。

為什么別人能拿九十九點(diǎn)五呢，而我卻不能呢？還不是因?yàn)榇中?，考試的時(shí)候不能緊張，一定要靜下心來答題。記得老師跟我們說過：“零點(diǎn)一分都壓人！”更何況，我與別人還相差零點(diǎn)五呀！

加油！朝著滿分前進(jìn)！你一定行！

語文初中作文 篇3

一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的寫，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時(shí)，一開課，讓學(xué)生說灰太狼紅太狼的特點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣發(fā)言特別積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生在介紹自己的時(shí)候，用一些好詞好句，老師能及時(shí)適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生注意積累為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，而且老師語言樸素，自然得體，學(xué)生接受很快，這是一堂值得學(xué)習(xí)的寫作課。

三、課前準(zhǔn)備充分

老師在課前準(zhǔn)備了自己的下水文，讓學(xué)生有型可參，學(xué)生克服了作文畏

難情緒。并且老師在課前收集了一些好詞好句為學(xué)生寫作前作好鋪墊。

四、注重方法指導(dǎo)

中心句加具體事例，開頭結(jié)尾的方法。

五、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容具體、生動(dòng)，有文采，有個(gè)性化，這取決于教師點(diǎn)拔的技巧與藝術(shù)。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于老師提供了句式，規(guī)范了語言。小學(xué)中年級作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。段，是介于“句”和“篇”之間的表現(xiàn)形式。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。

教師成功地引進(jìn)口語交際。這堂課先口語交際，再習(xí)作，融口語交際、習(xí)作為一體，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透。口語交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。我們知道，說話是從內(nèi)部語言到書面語言的橋梁。加強(qiáng)學(xué)生對口頭語言的訓(xùn)練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學(xué)作文教學(xué)任務(wù)的需要。口頭語言傾瀉于筆端，便是生動(dòng)的'文章。林老師的這節(jié)課無不體現(xiàn)著“從說到寫”的這一科學(xué)規(guī)律。

六、多元評價(jià)，畫龍點(diǎn)睛

在這堂自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價(jià)，而且評價(jià)方式多元，學(xué)生與學(xué)生互評、教師點(diǎn)評以及師生互評。在評點(diǎn)中，再次讓學(xué)生揣摩寫法，感悟本次習(xí)作的要領(lǐng)，體驗(yàn)成功的樂趣，教學(xué)效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開拓想象，真正還學(xué)生“真本性”。林老師在每次學(xué)生交流之前，總不忘交代學(xué)生認(rèn)真聽，想想“你覺得哪個(gè)詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學(xué)生始終在專心地聆聽同學(xué)的說話，始終用欣賞的眼光看待同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生與學(xué)生之間在相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。

語文初中作文 篇4

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作教學(xué)目標(biāo)中指出，要重視寫作的個(gè)性與創(chuàng)新性。寫作是富有創(chuàng)造性的，在語文作文教學(xué)中，只有以個(gè)性化為中心，不斷進(jìn)行探索與思考，才能使作文教學(xué)的魅力更好地展現(xiàn)出來。但在應(yīng)試教育的影響下，語文作文教學(xué)與寫作的本質(zhì)產(chǎn)生了偏離。教師太過注重寫作技巧的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生內(nèi)在需要的關(guān)注。這使學(xué)生的主體意識(shí)缺失，作文缺少個(gè)性與創(chuàng)意。所以在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。本文將從三個(gè)方面對初中語文教學(xué)中個(gè)性化作文的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

一、什么是個(gè)性化作文

“個(gè)性”是指個(gè)人穩(wěn)定的心理特征（如性格、興趣、愛好等）的總和，是一個(gè)人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展的。因此，個(gè)性化作文就是教師要教會(huì)學(xué)生能自主的寫作，寫自己想寫的，寫自己要寫的，寫真實(shí)的文章，寫出的文章要有自己的獨(dú)特感受，要有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破思維定勢，不限于“成規(guī)”，不滿于“共識(shí)”，大膽張揚(yáng)自己的不同之處。

二、個(gè)性化作文的培養(yǎng)策略

（一）注重作文思想內(nèi)容的個(gè)性化引導(dǎo)

寫作是一個(gè)極富創(chuàng)意魅力與個(gè)性特征的創(chuàng)作活動(dòng)，其重視的就是個(gè)性與獨(dú)特。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話、誠實(shí)的話，將自己的思想淋漓盡致地表達(dá)出來，有利于體現(xiàn)文章獨(dú)特的個(gè)性與魅力。教師在個(gè)性化的寫作指導(dǎo)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考探幽發(fā)微，努力表達(dá)出自己獨(dú)到見解，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，勇敢說出自己心中的想法或看法，使文章有自己鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。

比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)想到“青春”“友情”等方面，但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù)，而且主題太過千篇一律，如果還以這方面的內(nèi)容為中心進(jìn)行寫作，會(huì)使人感覺太過普通、毫無新意可言。所以語文教師在面對這種題目進(jìn)行作文個(gè)性化教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生審題思路的培養(yǎng)。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：林肯在二十一歲時(shí)生意失敗，二十二歲時(shí)參選美國州議員落選，二十四歲時(shí)做生意再度失敗，三十四歲時(shí)參選美國聯(lián)邦眾議員落選，四十五歲時(shí)參選美國聯(lián)邦參議員再度落選，四十七歲時(shí)提名副總統(tǒng)落選，四十九歲時(shí)參選美國聯(lián)邦參議員又落選。就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時(shí)，當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)。然后通過這個(gè)故事告訴同學(xué)們失敗沒有關(guān)系，要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進(jìn)行富有個(gè)性的寫作。

（二）淡化作文指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

葉圣陶先生曾說過：“以前人以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能，好技能奧妙難知，幾乎同于方士的畫符念咒，這種見解必須找破?！币虼?，個(gè)性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，在教師的參與指導(dǎo)下，學(xué)生自主的寫作行為。它包括寫作內(nèi)容的個(gè)性化、寫作指導(dǎo)的個(gè)性化、寫作過程的個(gè)性化等等，個(gè)性化作文教學(xué)是教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)的統(tǒng)一。其核心在于尊重每一個(gè)學(xué)生在寫作中的主體地位，尊重他們與寫作相遇時(shí)的原始的、獨(dú)特的體驗(yàn)和見解；個(gè)性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的思維去表達(dá)。因此筆者認(rèn)為，個(gè)性化作文指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)該大膽開放作文形式，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維，才能寫出個(gè)性飛揚(yáng)的作文。

例如筆者在日常教學(xué)中，大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線，改為不定標(biāo)題及文體篇幅，直接讓學(xué)生寫隨筆，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間，讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們讓他們寫自己要寫的人，自己想要敘述或評論的事，大膽說出自己的想法或觀點(diǎn)。這種作文模式不但淡化標(biāo)題，也給了學(xué)生選材的自由化。學(xué)期結(jié)束前，本人所教班級學(xué)生在全級的作文比賽中獲勝者眾多，學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍?？傊瑐€(gè)性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”，為學(xué)生提供自由空間，讓學(xué)生個(gè)性得到真正的發(fā)展。因此，從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來講，個(gè)性化寫作是富有一項(xiàng)創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式，它對學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)特個(gè)性的培養(yǎng)起著重要的作用。

語文初中作文 篇5

我的語文老師長著一張憔悴的臉，但又顯得那么精神。挺直的鼻子嵌在慈祥的面龐中間，一雙明亮的眼睛緊挨著粗黑的眉毛，再加上一頭烏黑油亮的披肩發(fā)，顯得格外精神。

我的語文老師40多歲了，她把全部的身心都投入到教育事業(yè)中去了。我把她比作園丁，可有人更形象的說她是一直默默燃燒的紅燭，照亮著我們照亮我們前方的路。

原來上語文課的時(shí)候，同學(xué)們都很靦腆，不是太積極發(fā)言。這時(shí)候語文老師就會(huì)說：“機(jī)會(huì)給每個(gè)人都是平等的，就看你能不能抓住機(jī)會(huì)。”每當(dāng)語文老師說了這句話，同學(xué)們就都會(huì)躍躍欲試。為了提高我們的寫作水平，語文老師還監(jiān)督我們每天寫日記，果然，我們班同學(xué)的寫作水平提高了一大截，還獲了獎(jiǎng)呢！當(dāng)我們聽寫作業(yè)的時(shí)候，語文老師就會(huì)讓我們在心中默念：“誠實(shí)比一百分更重要?！笨?，我們的語文老師考慮的周到吧！

語文老師為我們講課的時(shí)候，總是站著給我們講。望著那毒辣辣的太陽，我坐在下面還口干舌燥的，何況是在講臺(tái)上站著給我們講課的語文老師呢！于是下課的時(shí)候，我走到語文老師身邊，問：“老師，您站在講臺(tái)上為我們講課，不累嗎？”語文老師笑了笑，用她那溫和而憔悴的聲音對我說：“本來是很累的，但一想著你們一個(gè)個(gè)出人頭地，老師就不累了！”我注視著老師，心情久久不能平復(fù)。

我的語文老師很愛笑，她總是笑得那么甜，那么可愛，那么親切。語文老師對付我們班上的那些“困難戶”很有一套，她總是用她那“伶牙俐齒”向那些沒有完成作業(yè)的同學(xué)“要賬”。

我的語文老師為了我們的學(xué)習(xí)成績不斷提高，她不辭辛苦，想方設(shè)法的讓我們進(jìn)步。她—我的語文老師像魯迅先生一樣，為自己想得少，為別人想得多。