【精華】狼教案集合5篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的狼教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、聽(tīng)賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂(lè)形象和不同的樂(lè)器的音色。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來(lái)辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂(lè)器的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠初步辨別管弦樂(lè)的不同音色

教學(xué)過(guò)程

一、唱游課導(dǎo)入：

今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂(lè)的音樂(lè)之旅。

1、好，讓我們走進(jìn)音樂(lè)《快樂(lè)擊掌》，全體學(xué)生隨音樂(lè)邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂(lè)中同伴間互相交流。

2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂(lè)中來(lái)做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）

3、我們來(lái)乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----

美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽(tīng)：好可愛(ài)的小動(dòng)物。（練聲）

小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F

《小奶?！芬獊?lái)表演節(jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）

小奶牛說(shuō)：謝謝大家。我們是好朋友。

二、欣賞：

牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶?，F(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。

在美妙的音樂(lè)旋律中來(lái)認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示中音樂(lè)童話故事。學(xué)生欣賞一遍。

2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。

3、在音樂(lè)里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。

4、作曲家在交響童話中，將不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。

5、老師提問(wèn)：你們知道彼得的形象是用什么樂(lè)器演奏的？

6、老師出示音樂(lè)游戲。介紹并講解：上面有哪些樂(lè)器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做游戲“點(diǎn)擊”樂(lè)器，然后說(shuō)出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥(niǎo)。從音色中辨別人物和動(dòng)物。

三、說(shuō)一說(shuō)：分辨每種樂(lè)器演奏所代表的人物形象

1、讓我們通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)了解。

音樂(lè)游戲：聽(tīng)音樂(lè)，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

2、這首交響童話好聽(tīng)嗎？叫什么名字？

3、你最喜歡什么樂(lè)器模仿哪個(gè)角色的音樂(lè)？

四、編一編：你能聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？

除了聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？

1、分配角色表演

2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫(xiě)童話故事）

鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫(xiě)童話故事。

五、想一想：

這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。

六、小結(jié)：

愉快的音樂(lè)之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。

（集體舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中邊唱邊跳離開(kāi)唱游室）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、悖“4個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書(shū)鹿。

一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語(yǔ)？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎？板書(shū)狼。狼給你們留下了什么印象？

是?。√崞鹄?，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說(shuō)中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說(shuō)狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。

2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書(shū)*和*的故事，齊讀課題。本課所寫(xiě)的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？

二、新授：

同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？

1、誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文主要些了一件什么事？

羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？

2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來(lái)讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？

3、誰(shuí)來(lái)讀讀令你感到痛快的地方？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛(ài)的鹿奏響了一曲美妙的樂(lè)章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫(huà)面，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像。

鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來(lái)默讀課文想一想。

出示：鹿（吃）狼

破壞保護(hù)

森林

生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。

6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說(shuō)些什么？

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？

7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？

8、老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？（《塞翁失馬》）

告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？

三、課外延伸

同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫(xiě)一句警示人們的話。

[學(xué)校評(píng)語(yǔ)]

1、本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容全面，有“過(guò)程與方法” ……此處隱藏3715個(gè)字……>

文言語(yǔ)句的翻譯，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔，抓住句子中關(guān)鍵字詞，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古漢語(yǔ)詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語(yǔ)序，使之合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞，用)

意將隧入以攻其后也(連詞，來(lái))

蓋以誘敵(連詞，用來(lái))

④意：意暇甚(神情、態(tài)度)

意將隧入以攻其后也(想)

⑤敵：恐前后受其敵(攻擊、脅迫)

蓋以誘敵(敵人)

⑥前： 恐前后受其敵(前面)

狼不敢前(向前)

(4)古今異義

①禽獸之變?cè)p幾何哉(古義：多少，能有幾何；今義：一門(mén)學(xué)科。)

②屠自后斷其股(古義：大腿；今義：①事物的一部分；②量詞。)

(5)詞類活用

①一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞，打洞)

②意將隧入以攻其后也(名詞用作動(dòng)詞，從通道)

③其一犬坐于前(名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣)

3．作者名片

蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，自學(xué)成才，但一生考場(chǎng)不利，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。

　　4．作品簡(jiǎn)介

　《聊 齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集?！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分?！?/p>

步驟二 整體感知，走進(jìn)文本。

　1．自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋，疏通文意。

2．學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

3．本文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用一句話概括。

【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。

4．譯讀課文。

學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

學(xué)生自讀自譯。

老師讀課文，學(xué)生說(shuō)譯文。

男生讀課文，女生說(shuō)譯文。

女生讀課文，男生說(shuō)譯文。

學(xué)生再大聲讀課文。

　　步驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。

　1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼

2．你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？除了這一本性外，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

【交流點(diǎn)撥】“黠”，表現(xiàn)在；

①久之，目似暝，意暇甚。

②一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

除此之外，還有“貪”和“兇”，表現(xiàn)在：

①綴行甚遠(yuǎn) 、仍從―→貪

②后狼止而前狼又至―→貪

③兩狼之并驅(qū)如故―→貪

④眈眈相向―→兇

3．屠戶是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)？

【交 流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

②屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

③屠自后斷其股，亦斃之。

④方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

⑤乃悟前狼假寐。

①②③表現(xiàn)了屠戶的勇；④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。

4．本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人還是狼？

【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過(guò)屠戶的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。

步驟四 探究主旨，把握情感。

1．課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著 特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，盡顯貪婪、陰 險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們，像狼一樣 的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍什么花招，終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

2．從故事中，你得到怎樣的啟示？

【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)是自取滅亡。

②人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

③對(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，勇于斗爭(zhēng)。

④除惡務(wù)盡，要像屠戶并斃兩狼，不留后患。

　　步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。

　1．總結(jié)課文

狼，自古以來(lái)被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等，足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下，狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已，那些關(guān)于“狼”的成語(yǔ)，用來(lái)形容人類當(dāng)中的某些卑劣者，倒是挺合適的。

現(xiàn) 在我們知道，狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外，狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的，有時(shí)也不免空腹而歸，一無(wú)所獲。研究表明，捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功，狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來(lái)自不同方面的侵襲。最后，狼還必須與人類競(jìng)爭(zhēng)，人類無(wú)疑是狼安全生存的最大威脅。

2．拓展延伸

摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)并熟記下來(lái)。

示例：引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門(mén)拒狼 后門(mén)進(jìn)狼等。

板書(shū)設(shè)計(jì)

情節(jié)遇狼（開(kāi)端）懼狼（發(fā)展）御狼（高潮）斃狼（結(jié)局）議狼

形象屠戶：機(jī)智勇敢狼：貪婪、兇殘、狡詐

交流展示 生成能力

步驟一 知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。

步驟二 整體感知， 走進(jìn)文本。

步 驟三 質(zhì)疑問(wèn)難，深層指導(dǎo)。

步驟四 探究主旨，把握情感。

步驟五 總結(jié)課文，拓展延伸。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：