實(shí)用的《花之詠》教案三篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《花之詠》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《花之詠》教案 篇1

一 課文分析俺認(rèn)為這是一篇散文詩。語言優(yōu)美含蓄，字里行間洋溢著對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。

二 設(shè)計(jì)理念 詩存在可解與不可解的矛盾。但教學(xué)必需作以解讀。關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)根據(jù)對語言文字的體驗(yàn)和意境的想像，嘗試作多元的想像和個(gè)性化的解讀。雖然任何對詩的解讀都是誤讀，但是同學(xué)享受到優(yōu)美的語言所帶來的情感高峰體驗(yàn)，可以說是一種美麗的錯(cuò)誤。

三 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會詩的意境，掌握生字詞。

2 通過讀中理解，讀中積累，讀中感悟，激發(fā)同學(xué)體會詩的語言和意境的優(yōu)美,并能表達(dá)自身個(gè)性化的感受。受到作者對美麗和光明的渴望和追求的生活態(tài)度的感染。

3背誦喜歡的段落，學(xué)會仿寫。

四 設(shè)計(jì)流程A 鮮花招得伊人賞------導(dǎo)入新課

1 出示四季花謠“一月水仙清水養(yǎng)……”,師生一起詠唱.

2 大屏幕欣賞各種美麗的花卉。

3 指名談?wù)劵▋簬淼母惺堋?/p>

4 導(dǎo)入新課，板書課題。

B好花不厭百回看------讀中賞花

1題目中的“詠”是什么意思？

2讓俺們仔細(xì)聽聽花兒唱的歌?？纯凑l是花兒的知音，能聽懂花兒在唱什么？

3出示讀書要求：

l 結(jié)合生字詞，讀通詩歌。

l 帶著自身的體會，熟讀成誦。

l 在書白處，標(biāo)注自身的感受。小組內(nèi)交流。

4 花兒的知音們，快去欣賞花兒的歌唱吧。

C 采得百花釀佳蜜------合作品花

1異質(zhì)分組，商討表達(dá)感受的方法。如：

畫一畫，演一演，唱一唱，誦一誦……

2 教師根據(jù)實(shí)際，相機(jī)激發(fā)同學(xué)想像，品味。

l 俺是一句什么話？大自然為什么吐出又收回，還藏在心室里？說明了什么？

l 比較：“星星閃爍在湛藍(lán)的天幕”

“花兒開放在碧綠的地毯”

這兩句話有什么異同之處？你從中體會到什么？

l 想像后填充：

俺是朋友間的一份禮品，可以-----------------------。

俺是新娘頭上的一頂彩冠，可以-----------------------。

俺也是生者致以死者的一件贈物，可以-----------------------。

俺是一朵花兒，可以-----------------------，可以-----------------------，

可以-----------------------……

l“不為看到俺的幻想，而是為了看到光明”

俺的幻想是什么？“俺”追求的光明是什么？

詩中還有哪些地方，可以體會到這種追求？

3帶著自身的感受再次朗讀詩歌

D 心心相印俺成花-------花的遐想

一朵花兒也有自身生命的價(jià)值和追求。假如你是一朵花，你愿意怎樣生活，你的追求是什么？

1自由發(fā)表感想。

2 仿寫一段，表達(dá)自身的感情。

3 師生再次誦讀全詩。

E 拓展練習(xí)

1 筆下生花，寫一篇花的想像作文。

2 積累寫花的詩句。

四．板書： 花之詠

美麗

追求 生命的意義

光明

《花之詠》教案 篇2

《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃榛ǖ母璩?，品讀全文，更像是一封花的自白書。

設(shè)計(jì)理念：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會如何讀好，讓孩子我口述我心，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，能用第一人稱和擬人的手法寫一篇關(guān)于花的想像作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語理解句子，體會文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明的理解。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入

1、直接出示課題。

2、詠是什么意思？指名回答。

3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？

（學(xué)生簡單談?wù)勛约旱睦斫?。?/p>

4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？

二、初讀課文，學(xué)會生字

1、初讀課文。

（1）請同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。

（2）各自練讀，同伴互讀。

（3）小組采取喜歡的方法朗讀。

2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會了嗎？如果你還有些困難，請四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過程中不要忘

記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。

3、詞語朋友都急著要和大家見個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請兩名學(xué)生帶讀）

（1）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈物招徠啜飲瓊漿聆聽

（2）請小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)幕與慕、墓等形近字的`區(qū)別。）

（3）齊讀詞語。

4、書寫生字。

（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學(xué)生回答。）

（2）寫這幾類生字應(yīng)注意哪些問題呢？

（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)贈的寫法。

（4）學(xué)生獨(dú)立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，同桌檢查、互評。

三、走進(jìn)文本，整體感知

1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）

2、你有什么感受？

3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

（學(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說了一句什么話；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像我的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會花的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，我還會做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開展討論我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說；追求光明是花的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）

四、內(nèi)化語言，多樣表達(dá)

1、學(xué)生充分交流對每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容。

2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。

3、小組交流讀自己喜歡的段落。

4、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受。

（如用幾個(gè)成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首詩詞等。）

5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。

五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛伞?/p>

（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目花之詠――花的歌唱是與課文內(nèi)容吻合的。而題目詠花，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花，這與課文內(nèi)容是不相符的。）

2、學(xué)生發(fā)表看法。引出本文的寫法第一人稱擬人化。引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)課外讀過的相同寫法的文章，讓學(xué)生用心體會課文采用第一人稱擬人手法的好處。

六、布置作業(yè)

1、摘抄課文中優(yōu)美的句段，舉辦摘錄筆記展覽活動。

2、根據(jù)課文1―4自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自己仿寫一段，要寫出真情實(shí)感。

《花之詠》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。

4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰來說一說？

（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

下面請同學(xué)們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認(rèn)識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上?！?/p>

（2）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。”

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

五、體會情感，釋題。

1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫猓?/p>

2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。

七、深化理解。

同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語概括，引用一首詩或詞來表達(dá)，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。