春曉教案模板合集八篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的春曉教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1. 引入激趣

啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2. 初讀感知

學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3. 精讀理解

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

4. 品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名學(xué)生讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名學(xué)生讀生字。

②全班交流識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

①學(xué)生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，學(xué)生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

④學(xué)生試讀，再全班齊讀。

（3）學(xué)生試背全詩。

3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩。

（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2.學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。

4．展示評(píng)議。

（五）布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、認(rèn)讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

⑴ 出示：“古詩”。

提問：怎么念啊?

(指名回答)

⑵ 你會(huì)背古詩嗎?誰還會(huì)背古詩?

⑶ 那大家會(huì)背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

(指名說或背，也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)

⑷ 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提醒大家什么呢?

(指名說再請(qǐng)小朋友到黑板上寫)

2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，出示：

“古詩兩首”。

一起讀。

這里有個(gè)生字：

“首”，齊讀，誰能這樣說一說?

誰知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩題目：

“春曉”和“村居”。

注意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴ 第一遍認(rèn)真聽，聽好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

⑵ 我們再來聽第二遍，請(qǐng)拿起筆邊聽、 ……此處隱藏4821個(gè)字……p>

表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。

生：奶奶，今天我又學(xué)了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會(huì)背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！

３、練習(xí)背誦：

復(fù)習(xí)生字，寫字。

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：

你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記：

初擬交流重點(diǎn)如下：

⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小朋友們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

⑴ 我來給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊柵_(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

⑶ 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確交流要求：

大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥：

⑴ 理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說說下列句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

⑶ 理解啼的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷ 自由交流對(duì)整句詩的理解。

⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來風(fēng)雨聲：

⑴ 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：

你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵ 理解夜來的意思。

⑶ 交流整句詩的理解。

⑷ 交流詩人在詩句中的感情。

⑸ 在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵ 交流對(duì)整句詩的理解。

⑶ 指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶ 理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?，并背誦下來。