《竊讀記》教案模板九篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《竊讀記》教案9篇，歡迎大家分享。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知文章內(nèi)容。

2.通過(guò)抓關(guān)鍵字、詞、句，做好圈點(diǎn)批注，體悟作者的情感，對(duì)生活有自己的思考。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.進(jìn)一步練習(xí)默讀，感知文章內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵字詞句，提高對(duì)文章的理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解成長(zhǎng)的含義。

三、教學(xué)策略

本課主要采用默讀法、批注法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)默讀來(lái)完成的。

2.自主閱讀，將初次閱讀、圈批與教師引導(dǎo)后的再圈批作對(duì)比，通過(guò)生生、師生之間的交流總結(jié)出圈批的方法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了魯迅在三味書屋讀書的樂(lè)趣，海倫凱勒用手和心靈感受讀書帶來(lái)的震撼與驚喜，今天讓我們走近另一個(gè)小姑娘，看看她是怎樣讀書的?讀書又會(huì)給她帶來(lái)怎樣的感受?

展示課件并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

任務(wù)一：默讀課文，感知內(nèi)容。

(二)默讀課文

1.默讀全文，說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事?完成后小組討論交流。要求：限時(shí)8分鐘。

2.友情提示：

默讀方法：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，不默朗讀。

圈點(diǎn)批注：可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。

(三)圈點(diǎn)批注

結(jié)合自己的圈畫批注，在組內(nèi)交流：我們應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行圈畫?從哪些方面進(jìn)行批注?

預(yù)設(shè)：

1.題目。為什么說(shuō)是竊讀?

2.動(dòng)作描寫。我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳……從大人的腋下鉆過(guò)去……

3.修辭。我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。

4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你總不好意思趕走吧?

……

(四)頭腦風(fēng)暴

將你們小組的這些想法以表格的形式記錄下來(lái)。

預(yù)設(shè)：

提示：學(xué)生提取要點(diǎn)容易零散，教師提醒學(xué)生用概括性的語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步落實(shí)默讀方法，測(cè)試圈批把握程度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)默讀速度。“任務(wù)一”中表格的的繪制，是為了與第二次圈批做比較，為下一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圈批方法做準(zhǔn)備。

任務(wù)二：圈畫批注，體悟情感。

教師出示設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)小組思考并再次圈批，同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流。

(五)小組交流

根據(jù)已做批注及課后的閱讀提示思考下面問(wèn)題，并將你的思考及依據(jù)在文中做出圈注。完成后小組交流。

1.文中題目為什么說(shuō)是“竊讀”?“我”竊讀時(shí)的感受是怎樣的?

2.第一次“竊讀”被趕出書店后與再次“竊讀”得到店員的幫助，“我”的感受和認(rèn)識(shí)各是怎樣的?

3.文末句有什么含義?表達(dá)了怎樣的情感?

4.文章寫了幾次竊讀?中間部分寫的是什么?作者為什么這樣安排?

(六)完善表格

根據(jù)再次思考、圈注，完善下面表格

預(yù)設(shè)：

提示：學(xué)生可能從兩次的圈批中能夠總結(jié)出圈批點(diǎn)，應(yīng)給以肯定，但在為什么這么做不夠理解，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一篇文章應(yīng)該從三個(gè)方面把握：寫什么、怎樣寫、為什么寫。這也是文章中應(yīng)該進(jìn)行圈批的地方。

(七)分享感觸

在兩次圈批中，你一定會(huì)有很深的感觸，請(qǐng)你記下來(lái)和大家分享。50字左右。

(八)總結(jié)方法

1.對(duì)比兩個(gè)表格，總結(jié)做圈畫批注的方法。

2.出示課件，得出方法：

(1)用不同符號(hào)圈畫批注。

(2)抓關(guān)鍵字詞句。

(3)對(duì)文章有感觸的地方、不懂的地方，及時(shí)記下自己的感受。

(4)表明作者觀點(diǎn)的句子，特別是文章結(jié)尾的句子。

(5)能顯示文章結(jié)構(gòu)的地方。

(九)課堂總結(jié)

在閱讀記敘文、記敘性散文時(shí)，我們要能夠通過(guò)關(guān)鍵字詞句知道文章寫了什么事，作者是怎樣安排材料的，作者要表達(dá)什么觀點(diǎn)或情感。

【設(shè)計(jì)意圖】再次圈批，意在引導(dǎo)學(xué)生圈畫批注的具體方法(抓關(guān)鍵字詞句)，同時(shí)通過(guò)兩次圈批對(duì)比，學(xué)生能很好地領(lǐng)悟圈批的方法，即如何正確運(yùn)用自讀課中的旁批和閱讀提示，來(lái)為自己的閱讀服務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)感受“我”對(duì)“長(zhǎng)大”的獨(dú)特理解，從而把握文章的主旨。引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀此類文章的方法。

教學(xué)目標(biāo):

德育目標(biāo)：有感情地朗讀課文。能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

能力目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)。

教學(xué)用具

課前搜集讀書名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)流程

一、釋題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、板書“竊”，師：誰(shuí)會(huì)讀？生讀。

師：看到這個(gè)“竊”你想到了什么？而本文“竊”的是什么？生交流后補(bǔ)充板書課題：竊讀記

2、讀題質(zhì)疑

師：讀了課題，你腦海中蹦出什么問(wèn)題？（生自由提問(wèn)）

二．初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2．自學(xué)生詞新詞。

3．自學(xué)檢測(cè)：

A．認(rèn)讀生字與寫字。

B．體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

適宜——適合， ……此處隱藏8495個(gè)字……形、說(shuō)“竊”在字典中的所有解釋。

3、師板書“讀”。

過(guò)渡：在“竊讀”這個(gè)詞語(yǔ)中，“竊”應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

二、初感知，整體把握

1、自由讀課文：

師：讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

2、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

3、小結(jié)：

原來(lái)課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

4、齊讀課題：

再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴ 再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？

⑵ 質(zhì)疑。

⑶ 師將問(wèn)題的大致意思板書于黑板上：

可能會(huì)問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？……

⑷ 師：古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！蹦銈兡芴岢鲞@么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇文章。

⑸ 師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

三、品詞句，積累內(nèi)化

1、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

⑴ 課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？

① 指數(shù)名學(xué)生答。

② 師相機(jī)出示相關(guān)句子：

（課件展示）

a、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

b、“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

c、“有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！?/p>

d、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

e、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)*在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”……

③ 師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

④ 學(xué)生練習(xí)在書上批注。

⑤ 全班交流批注心得，指名答。

⑥ 教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@個(gè)句子。

⑦ 指導(dǎo)朗讀：

指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，感悟性評(píng)價(jià)。

⑵ “我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

① 過(guò)渡：

讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

② 快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子。

③ 指名答，師出示句子“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味?！?/p>

（課件展示）

④ 師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣處理的理由。

⑤ 生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥ 指名讀：

生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟。

四、讀全文，整理思緒

1、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

2、指名答。

3、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的孩子吧。

教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理的細(xì)致描寫，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書、對(duì)知識(shí)的感情。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫及心理描寫表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。

【設(shè)計(jì)過(guò)程】

教案設(shè)計(jì)

一、初學(xué)提綱

1、自學(xué)生字，找形近字。

2、正確讀寫生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。

3、審題，“竊讀“是什么意思?

4、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書有什么不便之處。

5、聯(lián)系3、4步想一想，課文主要寫了一件什么事?

6、默讀課文，勾畫“我”如饑似渴讀書的動(dòng)作的描寫及心理描寫的句子，批注自己讀書的體會(huì)。

7、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。

8、質(zhì)疑問(wèn)難。

二、深學(xué)提綱

1、本文作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫及心理描寫刻畫了作者“我”如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書時(shí)有哪些特殊的滋味?從中看出作者是一個(gè)( )的人。

2、為了表達(dá)中心，作者在寫作思路、遣詞造句上有什么特點(diǎn)?

3、文章開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

三、練習(xí)提綱

1、聽(tīng)寫生字及新詞。

2、讀背文中心理描寫、行動(dòng)描寫的佳句。

3、仿寫：

我( )后(括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫，注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法借鑒。

整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味

1、引導(dǎo)正確讀寫生字新詞，注意難字書寫

2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納文章主要內(nèi)容。

3、注意反饋勾畫人物行動(dòng)描寫、心理描寫情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。

細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書滋味及人物特點(diǎn)

1、行動(dòng)描寫與人物心理交織，寫出了作者擔(dān)憂、緊張、懼怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿足──熱愛(ài)讀書，求知若渴。讓學(xué)生在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。

2、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

研討寫作思路特點(diǎn)

(急匆地)趕→擔(dān)憂

↓

(急切地)找

↓

(貪婪地)讀 →懼怕、快樂(lè)

一本書讀幾家書店;藏身讀書;雨天讀書

(依依不舍地)放→滿足、快樂(lè)

四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)

1、理解文章結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！?/p>

⑴ 交給體會(huì)句子含義方法：

讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。

⑵ 體會(huì)句子含義：

吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。

讀書長(zhǎng)大;精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

2、研究開(kāi)頭，結(jié)尾特點(diǎn)。