小學數(shù)學教案集錦8篇

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編整理的小學數(shù)學教案8篇，希望對大家有所幫助。

教學內(nèi)容：

課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：

學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：

進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

教學準備：主題圖、實物投影

教學過程：

復習舊知

口算練習

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

將下列口訣補充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

計算下面各題。

24÷6 15÷3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

合作探究

談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

教學例1。

（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

鞏固練習

引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

引導學生完成第50頁第1、2題。

【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

課堂總結

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

教學目標：

1、知識目標：直觀認識幾分之一和幾分之幾，初步形成關于幾分之幾的表象，會讀寫簡單分數(shù)。

2、能力目標：通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。

教學重點：

認識幾分之一和幾分之幾。

教學難點：

對幾分之幾的理解。

活動準備：

長方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入

1.挖掘潛能。

師：孩子們，都說數(shù)學課是最有趣的一門學科！因為在數(shù)學課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來玩?zhèn)€小游戲，不用說話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰反應的快又準！準備好！

師：老師這有4個蘋果，平均分給2個同學，請你用手勢告訴我，每人分到幾個蘋果？（生迅速做出反應。）

師：真不錯！有2個蘋果，也平均分給2個同學，請你用掌聲告訴我們，每人分到幾個蘋果？（生拍一下手掌。）

師：還真不錯！相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個蘋果了，還要平均分給2個同學，每個同學分到多少個蘋果呢？

生：表現(xiàn)得很尷尬！沒法拍手！

二、觀察操作，探求新知

1.借助形象，認識 ①多媒體演示平均分蘋果。

師：沒關系，我們可以動手試驗一下！現(xiàn)在就有1個蘋果，我要分啦?。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍?。）

生：（激動）不對，沒有平均分。

師：為什么要平均分??？

生：要不然就不公平了。

師：（重新分蘋果，展示）蘋果的一半，還有人說了什么？

生：（齊答）1/2。

師：（板書1/2）這1/2以前學過的知識可沒有見過，1/2是怎么回

事??？

生：是兩份中的一份。

師：它是我們今天要認識的一位新朋友，誰??？（板書課題。）

認識分數(shù)

二、探索新知

師：（故做神秘）這一半蘋果用1/2表示，那另一半呢？

生：（搶答）1/2。

師：（總結）這一半蘋果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表

示。其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，

打開書到53頁，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖？

【評析：在此處體會1/2不僅可以表示半個蘋果，還可以表示許多事物的“一半”。】

生匯報：花瓶、臉譜、六邊形、圓形和正方形。

師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂??？

生：涂它的一半！

師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找??？

生：找出它們的對稱軸！

師：（故做驚訝）你都能用以前學過的知識解決這節(jié)課遇到的新問

題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個圖形的（生：對稱軸），

平均分成（生：兩份），再涂其中的（生：一份）就是這個圖形的1/2，是嗎？（生：對）溫馨提示：為了更方便、更快捷，同學們可以像這樣用畫斜線的方法來表示?？炊藛岷⒆觽儯?/p>

那開始吧！

師：剛剛在大家涂的過程中，老師看到六邊形的涂法有些不同，我們一起來看看。（展示兩種不同的對稱軸。）（生說自己找對稱軸的方法和原因。）

師：老師班級的一名學生是這樣找二分之一的。老師想請大家?guī)兔ε袛嘁幌隆?/p>

師：剛才我們找到了一個物體的二分之一，那如果老師將物體的數(shù)量增加你還能試著找到他的二分之一了嗎？（出示課件）

師：能不能告訴齊老師，你怎么分得這么快？我是用除法算式算出來的。

師：孩子，你很會學習，懂得將知識活學學用！

師：我們只要把一個物體 ……此處隱藏6834個字……，認識1噸物品有多重，建立噸的概念。

2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進行簡單換算。

3迸嘌學生的想象能力與實際應用的能力。

教學重點

建立噸的概念。

教學準備

1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

教學過程

一、談話引入

同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載2噸、4噸……

教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準載1噸，哪輛車的準載量大？

引發(fā)學生的爭議，進而引出課題。

今天這節(jié)課，我們一起來認識噸。（板書：認識噸）

二、建立概念

1比鮮1噸

（1）請一個體重大約是25千克的學生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學生大約重25千克。

同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受。

（2）請4個學生上臺，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這4個學生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？

（3）請40個學生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

想象一下，把這40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1 000千克重不重？

（4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？

板書：1噸＝1 000千克。

2彼鬩凰悖加深對1噸的認識

（1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學生用手拎一拎，說一說感受。

推算一下，多少桶水重1噸？

（3）出示重50千克的1袋米。請學生用手提一提（先請一個學生提，再請兩個學生一起提，然后請三個學生一起提），說一說感受。

推算一下，多少袋米重1噸？

3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

啟發(fā)學生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進行環(huán)保教育。

與克、千克相比較，你認為什么情況下使用噸作單位？

結論：計量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

三、認識進率

1噸＝1 000千克。

（1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。

填一填：2 000 kg=()噸4噸=（）kg

說一說，你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

噸與千克的進率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個0。

（2）判斷。

（3）解決問題。

①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？

②學生獨立思考，獨立解答。

③教師：在解決這個問題時，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

學生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。

總結：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

四、全課小結（略）

五、課堂練習

六、課后延伸（可用計算器）

一個雞蛋大約重50克，如果1個人1天吃1個雞蛋，多長時間能吃掉1噸雞蛋？

克、千克、噸的認識（四）

教學目標

1蹦芨據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

2庇τ每擻肭Э?、千繑\攵值慕率進行單位間的換算。

3庇τ玫ノ換凰愕鬧識解決實際問題。

4碧寤崾學的應用價值，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

教學重點

單位間的換算。

教學準備 圖

教學過程

一、選擇單位

（1）同學們，前面我們學習了哪些質(zhì)量單位？

板書：克千克噸gkg

（2）舉例說明，在什么情況下使用哪個單位？

根據(jù)學生的回答教師板書：

較輕較重很重

（3）想一想，在（）中填上合適的單位。

1個梨重180（）。

爸爸的體重是67（）。

1頭河馬大約重1（）。

1本連環(huán)畫約重216（）。

一輛大貨車運白菜3（）。

小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

二、單位換算

1彼狄凰擔嚎擻肭Э?、千繑\攵種間的進率

克與千克、千克與噸之間的進率都是1 000。

板書：克1 000千克1 000噸

2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題）

4 000 g=()kg 9 kg=()g

()g=7 kg 6噸=()kg

8 000 kg=()噸 ()kg=4噸

學生獨立作業(yè)，完成之后，請學生評講，就4 000 g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。

3痹凇鵠鍰釕>、

三、解決問題

（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

（2）學生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

（3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？

說一說，你是怎么解答的？

總結：當相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

（4）出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

獨立思考，小組交流。

四、數(shù)學小調(diào)查

（1）到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

（2）查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

小組合作，完成調(diào)查任務，并自己交流。