中班語言活動聽教案（精選12篇）

作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中班語言活動聽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中班語言活動聽教案 篇1

教學(xué)目標：

1．欣賞兒歌，發(fā)準ting、sheng、yin等音。嘗試用輕重不同的語氣有感情地朗誦兒歌。

2．理解詩歌中小草跳舞等詩句的美好意境。

3．樂意欣賞大自然中的各種聲音。

教學(xué)準備：

配合詩歌內(nèi)容的教學(xué)圖片一幅。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師：我們一起來玩一個聽聲音的游戲，請你把眼睛閉上，仔細聽。

教師：你都聽到了什么聲音呢？（幼兒自由說一說）教師：有一個小朋友也喜歡玩聽聲音的游戲，他還編了一首詩歌，名字就叫《聽》。

二、學(xué)習(xí)詩歌。

聽教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞、熟悉詩歌內(nèi)容。

教師：小朋友都聽到了哪些聲音？

教師：他是怎樣聽的？

教師再次抑揚頓挫地朗誦詩歌，幼兒體驗聽的情緒。

教師：為什么小草會跳舞呢？是誰讓它翩翩起舞的？

教師：有哪些花兒開放了？

教師：夏天向我們告別的聲音都是什么聲音呢？

教師：當我們念到什么地方時聲音應(yīng)該輕一點，為什么？

鼓勵幼兒邊念詩歌邊做動作。

幼兒與教師一起有感情地朗誦詩歌。

三、創(chuàng)編詩歌。

教師：夏天向我們告別，你還能聽到什么聲音呢？

教師將幼兒講述的部分內(nèi)容編進詩歌里，朗誦給幼兒聽。

效果反饋：

這首詩歌結(jié)構(gòu)簡單，情景優(yōu)美。孩子們有過相關(guān)的生活經(jīng)驗，所以很快記住的詩歌的內(nèi)容。

　　中班語言活動聽教案 篇2

活動目的

1、傾聽和理解一段話的含義，并學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、能根據(jù)畫面內(nèi)容選擇自己喜歡的角色進行添畫，組成完整畫面。

3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞、句，并嘗試運用。

4、體驗自制和運用語言教具的快樂。

活動準備

鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。

活動過程

第一部分——聽話繪畫

1、觀察了解作畫工具——鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。

2、教師講述：春天到了，春姑娘慢慢地走來了，樹林里的樹悄悄地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽，有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花，常綠樹穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘問：“哎——你們準備好了嗎?我要將溫暖送回大地了!”小樹們張開手臂說：“好呀!好呀!歡迎你。”

3、分析：這段話里有誰?在什么地方?有哪幾種樹?落葉樹有哪幾種不同的樣子?(可重復(fù)念其中的句子)

4、幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)老師講述的內(nèi)容。幼兒繪畫時，教師再次朗誦這段話，幫助幼兒記憶、對照。

第二部分——分析(借助實物投影儀把部分幼兒的畫放大)

1、分析繪畫內(nèi)容：這個小朋友畫的是不是一片樹林?你有沒有找到常綠樹和落葉樹?落葉樹有哪幾種?春姑娘在不在?

2、分析表現(xiàn)形式：春姑娘表示什么?“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什么?怎么樣用圖畫來表示?

(介紹：把春天和樹比作人的方法叫做擬人，說話時用擬人、比喻等方法會讓你的話更好聽，更生動。)

3、提出添畫的建議：春天的小樹林會有誰去?去干什么呢?鼓勵幼兒在畫面上添上2—3個自己喜歡的角色。

4、幼兒添畫，鼓勵幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽的話表達。

5、鼓勵畫完的幼兒自找好朋友，看著自己的畫說一段話。要求：根據(jù)圖意，用好聽的詞和句。

第三部分——看圖說話

1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上，請該幼兒看圖說話，教師組織幼兒分析：他講的圖畫上有沒有?找找好聽的詞和句：

2、再次總結(jié)看圖說話的方法：根據(jù)圖意，用好聽的詞，最好用比喻、對話。

3、點評幼兒的繪畫、即如何從顏色、大小、位置等方面來處理主體與背景的關(guān)系。

4、布置幼兒課后自己完成畫面，分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。

活動說明

我園的“發(fā)展能力課程”一直注重在生活中練習(xí)語言。因為有了這個基礎(chǔ)，到了中班階段，看圖講述的要求就由詞語進入了說完整連貫的句和段。為此，對使用畫面的要求也從單物鮮明轉(zhuǎn)為有主物、次物與背景之分的畫面，因為只有在豐富而又分層的畫面刺激下，才可能出現(xiàn)主角及與配角關(guān)系的語句，以及干什么的語言內(nèi)容。所以，我們常以在背景圖上貼主體的方法引發(fā)幼兒對畫面的內(nèi)容進行思維和口語對應(yīng)的練習(xí)。另外還利用中班幼兒有一定的繪畫技能和想象力的特點，提倡幼兒自畫自講，如果繪畫技能無法滿足口語需要時，就讓幼兒以剪貼破圖書上的相關(guān)物像作為調(diào)節(jié)和補充。自畫自講有兩種形式：(1)根據(jù)自己的畫面進行講述；(2)根據(jù)教師的一段口語進行繪畫。這兩種形式的共同點是，口語和繪畫問都要相互轉(zhuǎn)換、相互對應(yīng)。不同點是：繪畫講話求異性強，聽話繪畫求同性強。其共同目的是讓幼兒充分理解口語和畫面的對應(yīng)及其可以互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系，增強講述中的思維邏輯性。這個系列活動就是把兩種形式用一個主題內(nèi)容有機地串聯(lián)在一起。在進行此類活動時我們注意以下幾點：

1、加強繪畫技巧訓(xùn)練。如主體與背景關(guān)系的處理技法，對顏色深淺、物體的大小等因素的表現(xiàn)提出要求，并進行相應(yīng)的練習(xí)。教師對練習(xí)的指導(dǎo)立足于幼兒的自然表現(xiàn)，而不是單純模仿練習(xí)。

2、繪畫和語言活動有機匹配?？梢越y(tǒng)一在同一天中，便于幼兒思維與操作及時聯(lián)系，從而實現(xiàn)在操作中準備和積累口語素材，在口語表述中反映操作的內(nèi)容及其效果。

3、教師把握好指導(dǎo)幼兒口語的機會。除及時組織評析外，為了評析需要，還必須及時地把評析對象(畫)放大，讓幼兒對應(yīng)畫面客觀評析。

4、指導(dǎo)重點在于與幼兒一起尋找口語的落腳點，包括口語是直接來自畫面還是“畫外音”，讓幼兒知道心理活動的存在，并能在畫面上捕捉相關(guān)信息。如春姑娘問“你們準備好了嗎?我要將溫暖送回大地了”，讓幼兒找到擬人式大樹等畫面。

5、口語訓(xùn)練的基點從詞語、句子擴展到對段的領(lǐng)悟，感受性地分辨它們的不同。

　　中班語言活動聽教案 篇3

活動目標：

1、能聽懂成人的語意，喜歡隨教師指令做動作。

2、喜歡參與游戲，體驗。

3、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

主 ……此處隱藏5037個字……節(jié)是一般不能請單獨的小朋友來表演，而是要請部分幼兒表演，可以男女對演，更能調(diào)動幼兒積極性。

在授課的過程中，教師常常忽略了很多"美妙的答案"(環(huán)節(jié)一，有的幼兒回答妞妞在享受)。幼兒的想象力很豐富，如果能抓住幼兒的"美妙的答案"進行開展教學(xué)就更好了。

本節(jié)課中教具沒有充分發(fā)揮它的作用(如：環(huán)節(jié)一，可以看圖發(fā)揮幼兒的想象力，并且把幼兒的回答編到兒歌里)。教師在擺放教具時浪費了很多的時間。

最后，授課時教師的教態(tài)比較自然，要以后的教學(xué)中要繼續(xù)保持。

　　中班語言活動聽教案 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容：

中班音樂活動《聽》

二、教學(xué)目標：

1.感受三拍子節(jié)拍的特點掌握漸強漸弱的唱法。

2.能根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞。

3.體會冬天美的情趣。

三、教學(xué)準備：

事先對冬天有初步的觀察和認識。配套磁帶或光盤、錄音機。

四、教學(xué)重點與難點：

根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天的情境創(chuàng)編歌詞。

五、教學(xué)方法與手段：

談話法、觀察法、操作法等。

六、教學(xué)過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、音樂導(dǎo)入

1.在琴聲伴奏下，教師用優(yōu)美的聲音哼唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的優(yōu)美旋律。

2.隨伴奏有節(jié)奏、有感情地朗誦歌詞。

3.提問：你聽到了什么？

完整的感受音樂。

引導(dǎo)幼兒感知整體音樂，感受音樂所帶來的感覺。引起幼兒的共鳴。

二、教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞，熟悉旋律

1.邊做動作邊演唱歌曲，提醒幼兒在注意傾聽的同時，隨著三拍子韻律左右搖擺身體。

2.帶領(lǐng)幼兒一起邊做動作邊學(xué)唱歌曲1~2遍。

3.引導(dǎo)幼兒完整念兒歌，注意兒歌內(nèi)容的正確表達。

4.引導(dǎo)幼兒用連貫的“啦”音演唱歌曲，進一步感受歌曲優(yōu)美抒情的風(fēng)格。

5.進行歌詞演唱，引導(dǎo)幼兒用“啦”音演唱歌曲為教師伴奏。

6.提出要求：我們在用不同聲音演唱歌曲的時候，要注意傾聽朋友的聲音，調(diào)整自己的聲音大小，我們唱出的聲音才會靠在一起特別好聽。

7.鼓勵孩子將“啦”音改為其它聲音為歌曲伴唱。

在傾聽的同時，進行三拍子韻律搖擺身體。

嘗試邊做動作邊學(xué)唱歌曲。

用連貫的“啦”進行歌曲演唱。

嘗試調(diào)整自己聲音的大小。

將“啦”改為別的音進行伴唱。

在學(xué)唱歌曲前，教師先請幼兒一同來感受三拍子的旋律，幫助幼兒為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

通過邊做動作邊唱歌曲，能夠幫助幼兒更加形象地來記憶歌詞，從而更好地掌握歌曲。

多種形式的演唱，能夠讓幼兒更加喜歡這首歌曲，并且對歌唱產(chǎn)生興趣。而在用“啦”音來代替歌詞時，增強了歌曲的趣味性。

三、幼兒學(xué)唱歌曲，重點掌握漸強、漸弱的唱法

1.師生輪流唱，最后一句齊唱。

2.男女分組輪流唱，最后一句齊唱。

幼兒學(xué)唱歌曲，進行師生輪流唱及男女分組唱。

通過多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，掌握漸強漸弱的唱法

四、啟發(fā)幼兒結(jié)合冬季特征創(chuàng)編歌詞

1.在冬天里我們還會聽見什么？全體唱創(chuàng)編內(nèi)容。

2.在冬天里我們還會看見什么？全體唱創(chuàng)編的內(nèi)容。

3.鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察冬季的特征，把發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)編到歌曲中。

幼兒結(jié)合冬天的季節(jié)聽完整，將在冬天里聽到的，看到的創(chuàng)編成歌詞。

引導(dǎo)幼兒能根據(jù)樂曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞，并體會冬天美的情趣。

七、教學(xué)反思：

為了引導(dǎo)幼兒對身邊的事物，自然現(xiàn)象感知與體驗，我們開展了教育活動《聽》，想通過一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知大自然的美妙。在活動中，通過讓幼兒感受各種聲音來導(dǎo)入活動，并且幼兒對"風(fēng)聲"的已有經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富，能夠模仿出風(fēng)聲，所以在歌詞的學(xué)習(xí)中非常簡單，歌曲的學(xué)習(xí)也就非常快。但是我班幼兒對于三四拍的歌曲才第二次嘗試，在感受首句強拍方面還存在一定的不足，在這一點上還需要循序漸進地學(xué)習(xí)。最后我們還對歌詞進行創(chuàng)編，替換成大自然里的其他聲音。以后，將和幼兒共同探究發(fā)生在他們身邊的種種事物的聲音，使他們感受并喜歡大自然各種聲音的美妙。

　　中班語言活動聽教案 篇12

活動目標：

1、能辨別自然界中的一些聲音，了解耳朵的用處非常大。

2、分別填充不同的材料自制能發(fā)出聲音的響罐，感受聲音的不同。

活動準備：

1、易拉罐、沙、水、黃豆、大米、石頭。

2、錄有風(fēng)聲、雨聲、雷聲等自然界中不同聲音的磁帶。

3、幼兒自制響罐所需的即時貼。

活動過程：

導(dǎo)入語：《喜羊羊與灰太狼》的動畫片小朋友們都非常熟悉，你們想不想讓羊村的小羊們到我們幼兒園來做客呀？（幼兒回答）

（一）教師出示貼有喜羊羊、美羊羊....等裝有不同材料的自制響罐，激發(fā)幼兒興趣

師：

1、今天小羊們到這來做客，他們每人都準備了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎？

2、現(xiàn)在請小朋友們豎起小耳朵仔細聽，看看誰的小耳朵最靈驗。

（二）教師按順序有節(jié)奏的搖晃裝有不同材料的自制響罐

（三）讓幼兒分組討論響罐發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？（幼兒興致很高）

（四）請幼兒說出討論的結(jié)果，然后教師總結(jié)，裝有不同材料的罐子發(fā)出的聲音也不同

（五）幼兒自己動手操作，感受其樂趣

幼兒分組進行操作，教師分發(fā)材料，請幼兒隨意往易拉罐里裝黃豆、沙、水、石頭等不同的材料。搖一搖、聽一聽，親身感受一下不同的材料放在同一易拉罐中發(fā)出的聲音不同。

（六）小游戲《我搖你猜》教師將數(shù)量不同的同一種材料放入兩個易拉罐中有節(jié)奏的搖晃，請幼兒傾聽有何不同。

師：

1、我這里也有兩個喜羊羊響罐，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

2、“你們來猜一猜，這個響罐里裝的是什么？”（幼兒猜測后，打開讓幼兒驗證）

3、“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

最后得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在罐子中發(fā)出的聲音也不一樣。

（七）播放錄音，請幼兒辨別自然界中的一些聲音如：風(fēng)聲、雨聲、雷聲，比比誰的小耳朵最靈驗，讓幼兒知道耳朵的用處。

（八）活動結(jié)束：

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外散步，感受我們生活中更多的聲音。

活動反思：

幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。