精選確定位置教案4篇

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的確定位置教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。

2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

下面是某一地區(qū)的平面圖。

1、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中（11，4）表示的位置是（ ）。

3、（ ）和（ ）在同一行上。

4、小明從公園門口出來，到書店該怎樣走？

（1）獨(dú)立完成解答。

（2）集體評講。

二、提高練習(xí)

1、練習(xí)三第5題。

（1）理解題意，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根據(jù)（x，5）這個(gè)數(shù)對，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

根據(jù)這個(gè)數(shù)對能確定什么？它表示的可能是哪個(gè)班？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x，可能表示哪些數(shù)？為什么？

2、完成練習(xí)三第6題。

（1）理解題意，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。

（2）在小組中設(shè)計(jì)交流。

（3）展示作業(yè)，匯報(bào)結(jié)果。

你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計(jì)的擺放位置嗎？

你覺得自己設(shè)計(jì)的如何？優(yōu)點(diǎn)是什么？

互相評價(jià)：設(shè)計(jì)是否合理？是否美觀？

3、完成練習(xí)三第7題。

平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化樂，什么沒變？（第一個(gè)數(shù)變了，第二個(gè)數(shù)沒變）

第一個(gè)怎么變化的？

獨(dú)立在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題。

說說順次連接四個(gè)點(diǎn)得到了什么圖形？

4、完成練習(xí)三第8題。

理解題意，簡單介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示？

用g2表示白王，和數(shù)對表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空。

在小組中互相說說黑車從C6～C2，是怎樣前進(jìn)的？

三、閱讀“你知道嗎”

四、課堂總結(jié)

用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)呢？學(xué)好這個(gè)知識(shí)對于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁平面圖)

1．談話。

小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心，你用什么方法來確定其他地方的位置？

學(xué)生思考后，教師相機(jī)引導(dǎo)并出示課題。

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識(shí)。我們主要學(xué)過哪些確定物體位置的方法？

預(yù)設(shè)

生1：用數(shù)對確定物體的位置。

生2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

生3：使用路線圖確定物體的位置。

……

2．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。(板書課題：確定位置與描述行走路線)

⊙回顧與整理

1．根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

如何把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來確定平面圖內(nèi)物體的位置？

預(yù)設(shè)

生1：以觀測點(diǎn)為中心，畫一個(gè)表示東、南、西、北四個(gè)方向的“十字標(biāo)”，并分別標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

生2：把觀測點(diǎn)和觀測目標(biāo)點(diǎn)連起來，這樣就有了一條線段，然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

生3：測量出觀測點(diǎn)與觀測目標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

生4：最后把方向和距離這兩個(gè)條件結(jié)合起來就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

2．用數(shù)對確定物體的位置。

如何用數(shù)對確定物體的位置？

(1)學(xué)生回憶舊知，分組討論。

(2)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：在確定位置時(shí)，豎排叫做列，橫排叫做行。

生2：確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

生3：用數(shù)對確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開始，0既表示列數(shù)的起點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

生4：第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。

⊙典型例題解析

課件出示典型例題。

下面是12路公共汽車從火車站到動(dòng)物園的行駛路線圖。

從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動(dòng)物園。

分析 本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識(shí)描述簡單的行走路線的能力。

描述行走路線時(shí)要說清出發(fā)點(diǎn)、行走方向、行走距離和經(jīng)過、到達(dá)的地點(diǎn)。

解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動(dòng)物園。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊第54-55頁的內(nèi)容。

教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊第四單元第一課時(shí)，這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用度量角和畫角的方法，以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，確定位置涉及的知識(shí)，技能比較多，教學(xué)有一定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí)，學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用方向和距離描述物體的具體位置。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方 ……此處隱藏865個(gè)字……是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當(dāng)學(xué)生分別能清楚地表示單一的位置時(shí)，接著討論在單一位置上的兩個(gè)點(diǎn)。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個(gè)角度確定位置。

2.在操作活動(dòng)中，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置

本單元利用方向和距離確定位置與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個(gè)方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個(gè)點(diǎn)的路線；同時(shí)，又將方向與路線兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了綜合。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的難度可能比較大。為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，教材中設(shè)計(jì)了多次動(dòng)手操作的活動(dòng)，目的是通過這些活動(dòng)，使學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以便于他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象。如教材中設(shè)計(jì)的“試一試”活動(dòng)（教材第80頁），為給學(xué)生提供較充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學(xué)生可以剪下來，便于學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行操作。在擺的時(shí)候，先在教師的指導(dǎo)下，按一定的要求擺放，接著組織學(xué)生說一說所擺的小動(dòng)物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個(gè)同學(xué)任意擺放，并交流小動(dòng)物擺的位置。“練一練”第1題（教材第81頁），兩個(gè)小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個(gè)活動(dòng)也可以請學(xué)生先擺一擺兩個(gè)小朋友的位置（也可以用小動(dòng)物代替），然后再說一說他們各自的位置。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生在二年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾排第幾個(gè)”及類似的方式來描述實(shí)際情境中物體的位置。對于生活中的一些例如電影票上的位置等已經(jīng)有了一些初步了解，我學(xué)校是北部新區(qū)，學(xué)生的能力水平較低，但通過5年的新課程改革，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的基本知識(shí)和技能，分析問題和解決問題的能力都能讓我們刮目相看了，因此基本上都有較強(qiáng)的自我和自我發(fā)展的意識(shí)，對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的；重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，已成為當(dāng)前國際數(shù)學(xué)課程和教學(xué)改革的基本共識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值也是我上課一直遵循的原則。

《確定位置》是方向與位置的第一課時(shí)，基于這個(gè)理念，我在內(nèi)容、教法的設(shè)計(jì)的選擇和評價(jià)的使用上，做出如下思考：

1、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生始終處在一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)情景中尋找，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。從最開始的如何快速、準(zhǔn)確的找到楊利偉，到最后的排雷小游戲無不數(shù)學(xué)用于解決實(shí)際問題上,讓學(xué)生明白課本上學(xué)的知識(shí)不是死的,是能解決現(xiàn)實(shí)中的生活問題的!

2、在設(shè)計(jì)練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)上要符合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有于確定位置的內(nèi)容已經(jīng)涉及到坐標(biāo)的初步知識(shí)，學(xué)生理解有一定的難度，于是我就在課件中搭配了學(xué)生可觀、可感的圖片與視頻，讓學(xué)生在理解上能更具體、更明白。最后一個(gè)掃雷游戲是既讓學(xué)生鞏固了新學(xué)的知識(shí)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到的最高點(diǎn),在隆隆的地雷爆炸聲中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

2、過程與方法：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過豐富多彩、形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；親身體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、地圖紙等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、播放神州5號(hào)升空的視頻，讓學(xué)生重溫那一經(jīng)典時(shí)刻。

然后出示神州5號(hào)返回地球的圖片。

（民族思想教育：神州5號(hào)實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年航天的夢想！是我們中國人的驕傲和自豪?。?/p>

2、質(zhì)疑問難：

據(jù)統(tǒng)計(jì)全球犧牲的22名航天員中，有一半是在返回地球時(shí)出事的。那么在茫茫的大草原上是如何準(zhǔn)確、迅速的確定楊利偉的位置的呢?

點(diǎn)評：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念,引入很有心意,尤其是在播放神州5號(hào)成功發(fā)射的視頻時(shí),能看的出學(xué)生異常興奮,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下邊的新課做了很好的鋪墊,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛國注意教育,使學(xué)生深刻的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用.

二、聯(lián)系生活、進(jìn)行新課

1、出示圖片：

①希望小學(xué)明天就要舉行家長會(huì)了，現(xiàn)在你們將扮演其中的一位學(xué)生來向他們的父母介紹他們的位置。

②同桌互相說一說。

③指名學(xué)生上前面來為大家說一說。

你們?yōu)槭裁茨苣敲礈?zhǔn)確的說出你扮演學(xué)生的位置呢？

那么在班里邊我們應(yīng)該怎樣確定自己的位置呢？（明確先橫后縱）

1、那么誰能用老師教的方法說一說自己在班上的位置？多種方式提問：

①說一說班內(nèi)每組組長、班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

②自己好朋友在班內(nèi)的位置。

③同桌互相說一說自己的位置。

2、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了！老師教給大家更簡單的方法：

板書：（a，b）

再次明確要先橫后縱。

教師同時(shí)板書（3，4）

3、誰來說一說（3，4）在班內(nèi)是指得誰的位置，3和4分別是代表什么？

4、小節(jié)：（投影出示）

在一平面內(nèi)，如何確定物體的位置？你在生活中還知道那些確定位置的方法.

①學(xué)生分組討論。

②小組交流后匯報(bào).

（兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。）

大家想一想在地圖上是如何確定位置呢？（投影出示地圖）

地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出“神舟”5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

五、習(xí)題設(shè)計(jì)

同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家！老師將帶著大家到游樂園去玩！好嗎？

1、游樂場（投影出示）

（1）說說各游戲場景的位置.

(2)如果老師的位置是( 6 , 4 ),我要到熊貓館去,請畫出路線圖.

2、英雄排雷兵/角色扮演：

游戲規(guī)則：

1、以組為單位，分為5個(gè)排雷組，有組長組織，一起“破譯”軍事機(jī)密.

2、小組破譯完畢后,有組長派排雷手到電腦上,用鼠標(biāo)操作進(jìn)行排雷.如成功

將聽到地雷爆炸聲,如失敗將看到排雷失敗.

設(shè)計(jì)意圖： 游戲的設(shè)計(jì)與主題非常貼切,也非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn),在加上逼真的音效,使學(xué)生身臨其境,教學(xué)效果不錯(cuò).

四、板書設(shè)計(jì):