《假如沒有灰塵》說課稿

一、教材分析：

《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。

《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。

本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。“假如沒有灰塵”這一設問從課題開始反復出現了四次，“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說明方法。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的`關系。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。

二、學情分析：

由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。

三、教學目標：

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

4、懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。

四、教學重點、難點

領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。

解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流

五、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境、激趣導入。

１、板書：灰塵。

２、灰塵有哪些害處？

３、師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！薄Ｄ?么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？（指名作答）

4、下面我們來讀讀１２課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？

（二）、呈現目標、明確任務

①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學習目標。

②說一說：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@句話的意思。

③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。檢查詞語認讀情況。

（三）、合作交流，問題導向

①讀課文，說說課文的主要內容。

②通過預習，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？

③學生默讀課文，組內合作完成表格。（教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）。

④分組展示。小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

（四）、生問師答，定向釋疑。

1、生題疑問

2、師問生答：

（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點和作用寫清楚的？

（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？

（五）、盤點收獲，拓展提升 。

①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調??！其實灰塵的作用還止如此呢！這里有份材料，讓我們了解一下。（課件：灰塵的另一面）

②灰塵有著它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。）

我們可以得出這樣一個結論：（板書：任何事物都具有兩面性。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應該看到它有好處的另一面。

（六）、作業(yè)。

請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。

（七）、板書設計：

12*假如沒有灰塵

任何事物都具有兩面性