【實用】幼兒園說課稿大班模板集錦10篇

作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位評委：

我參賽的教學活動是大班綜合活動《拔苗助長》這個活動將語言和音樂有機的整和起來。大家都知道成語是我國的。象“自相矛盾”“刻舟求劍”這樣的成語，可以說是家喻戶曉，這些經(jīng)典的成語故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時獲得多種能力的提高呢?

為此我選擇了這個活動，借鑒了預(yù)知學習的理論，為幼兒創(chuàng)設(shè)學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能應(yīng)用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結(jié)合，使幼兒多通道參與，自發(fā)的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學習到相關(guān)的知識，技能而且也在學習，怎樣學習怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進幼兒學習能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)，因此我將目標定位于：

1、能用較連貫的語句表達畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內(nèi)容，人物情感。

2、能根據(jù)故事情節(jié)和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創(chuàng)編動作，并能符合音樂節(jié)奏，注意力集中，投入的進行表演。

3、充分享受表演帶來的樂趣。

為完成教學目標，我將活動以這一主線，貫穿觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演。

在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務(wù)的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節(jié)隱藏起來，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒一個創(chuàng)造性表達的機會，根據(jù)這個文學作品中的人形象拓展想象，創(chuàng)編出了有趣的情節(jié)，最后共同尋求上故事發(fā)展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預(yù)測事件的起因和結(jié)果來幫助幼兒理解事件發(fā)展的前因后果，并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經(jīng)過。由于給了幼兒一個懸念充分調(diào)動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺，幼兒在學習時必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機會，同時采用自由結(jié)伴講述的方式，讓每個孩子都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導的幾句話中教師提出“你是怎樣發(fā)愁的呢?”引導幼兒創(chuàng)編發(fā)愁的動作，進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學習打下了基礎(chǔ)。

在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。

整個活動中，每個幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會著音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學習定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚的“高喚醒狀態(tài)”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動的音樂，將孩子們帶者已學習的故事到音樂中去經(jīng)歷，感覺，體會。在理解故事的同時學習音樂，在學習音樂的過程中加深對故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

教師首先結(jié)合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點前置引導幼兒根據(jù)音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創(chuàng)編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作，問題指向明確，幼兒易于表現(xiàn)。鼓勵幼兒之間相互模仿，教師這時候退到幕后，在孩子們聽音樂進行動作反應(yīng)時，教師事先讓孩子自己做反應(yīng)，只有少數(shù)孩子，哪怕是個別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應(yīng)加入。

然后教師依據(jù)故事發(fā)展的順序創(chuàng)編動作，這時教師運用簡潔的開放性和啟發(fā)性的提問，引導幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動作，在整個教學過程中教師都處在退后的位置上體現(xiàn)出教師是支持者，引導者和鼓勵者。當然教師在退出指導者的空間位置時，也會使用語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學習的基礎(chǔ)上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動的最后一個環(huán)節(jié)中引導幼兒相互欣賞表演的同時關(guān)注故事的寓意。他使幼兒在經(jīng)歷了挑戰(zhàn)，克服困難的艱苦學習后組織的又是一個具有恢復(fù)功能的活動，使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復(fù)到相對松弛，舒適的低喚醒狀態(tài)。因此整個活動的組織形式發(fā)揮適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)功能，對保護和促進幼兒的生，心健康是有益的。

幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行，因此幼兒能發(fā)揮想象調(diào)動情感有利于在幼兒心中建構(gòu)藝術(shù)動作作品的整體形象，因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留給了更為深刻的印象。

[設(shè)計思路]

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，并且《綱要》中科學領(lǐng)域這樣的價值取向已清晰可見：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。當前的社會已步入一個數(shù)字時代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動，是以幼兒的生活為課程開發(fā)的新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學領(lǐng)域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”特點的一個嘗試性的活動。設(shè)想通過類似的數(shù)學活動，達到：密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，使孩子從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的實踐活動中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。

活動目標：

1、能從活動中感受、體驗數(shù)學的重要和有趣，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

2、鞏固對數(shù)字的認識，進一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。

活動準備：

1、每位幼兒自帶一件上面有數(shù)字的物品；課前與家長一起尋找生活中的數(shù)字。

2、數(shù)字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼兒人手一份操作材料：活動數(shù)字一套，；每桌一盒印泥，電話卡若干張；號碼紙。

(一)引題：

1、交流：你帶來了什么？上面的數(shù)字有什么用？

2、相互交流。

（二）遷移經(jīng)驗，感知數(shù)學和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

1、生活中除了這些，你還在哪里見到 ……此處隱藏9751個字……，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要。

講活動特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶?！氨程枴边@個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進行評價：第一天房子背太陽．第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會在優(yōu)美感人的文學作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學會了重疊和省略。

俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動中是應(yīng)該避免的。

今天我說課的內(nèi)容，選自河北版大班上學期主題六中一節(jié)音樂課----打擊樂活動《大象和小蚊子》。

一、說教材

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。既符合幼兒的現(xiàn)實水平，能提升孩子已有經(jīng)驗，又有利于其長遠發(fā)展。大班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，將富有童趣的故事情節(jié)與對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗，大大激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

二、說目標

對于我班幼兒來說，日常生活中只認識了幾樣簡單樂器名稱外形和使用方法，對于樂器音色的辨認和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂器教學的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，為此，我為本次活動制定了三個教學目標：

1、培養(yǎng)幼兒的傾聽辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進行樂器的匹配的能力。

2、引導幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會用臂部大肌肉帶動手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。

3、激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的快樂。

三、說重點難點

教學重點是：要求幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并使用樂器進行演奏。

教學難點是：能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡特點，常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個體的意識，去服從集體的需要達到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對幼兒來說非常困難，需要經(jīng)過教師的引導和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。而我突破難點的策略則采用難度層降法。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習在前面的層次中逐步進行分步練習，以達到半自動化的程度，根據(jù)故事情節(jié)匹配樂器做了鋪墊，隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂器演奏。

四、說準備

知識準備：通過觀察圖片方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作。

物質(zhì)準備：大象和小蚊子的故事，手鈴、小鼓和沙錘?！杜奈米印芬魳?。

五、說教法

針對教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法：

1、情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事、說故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動情景。

2、提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問題，為打擊樂的匹配做了鋪墊。

3、發(fā)現(xiàn)法：引導幼兒自己主動地探索發(fā)現(xiàn)本次活動所用的打擊樂：大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象散步“咚--咚--咚--”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配，然后大象睡著了，蚊子出來了，蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配，大象甩尾巴“刮--刮--刮--”的聲音與刮胡匹配。

4、游戲法：活動設(shè)計以游戲貫穿始終，整個活動讓幼兒一直處于愉快的游戲活動中，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。

5、操作法：通過用打擊樂來表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動手操作中進一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。

六、說學法

多種感官參與法，情景游戲體驗法通過積極參與讓幼兒用多種感官動手動腦探究問題，在整個活動過程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，使幼兒在主動、愉快的探究中獲得發(fā)展。

七、說教學程序

一、圖片導入激發(fā)興趣

師：教師：小朋友，森林里的景色真美啊，今天我們帶著音樂到了大森

林里去玩吧，和我們一起來的還有兩位動物朋友。

活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環(huán)境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，從而激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。

二、出示樂器辨別音色，

老師參與，引導幼兒注意搖玲的輕重、快慢。在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。

三、演奏故事

我鼓勵他們積極地參與游戲。幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對樂器的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具，達到活動的高潮。

四、《拍蚊子》游戲

引導幼兒利用身體各個感官在音樂的伴奏下，自創(chuàng)動作，感受游戲的快樂。進

一步激發(fā)幼兒的活動興趣

五、活動延伸

活動延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學的時間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點時間來讓幼兒接授知識是遠遠不夠的，因此我將在在表演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂器寶寶，讓幼兒繼續(xù)探索哪些樂器發(fā)出的聲音像大象走路，哪些樂器發(fā)出的聲音像是小蚊子在飛，哪些樂器發(fā)出的聲音像大象甩尾巴，繼續(xù)聽音樂用樂器進行演奏。