老師初中作文匯編15篇

在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的老師初中作文，歡迎大家分享。

老師初中作文1

我今年13歲了，在這13年里我認識了不少老師，給我印象最深的是我的啟蒙老師—譚老師。

譚老師是教我繪畫的啟蒙老師。我跟她學習了3年，雖然學習時間不多，但是她對我的影響很大，特別是那場繪畫比賽，讓我難忘不已。在小學時，我是班里數(shù)一數(shù)二的小畫家，但我在那場比賽中沒有得獎，開始對繪畫失去信心，再也不喜歡繪畫。譚老師見我這樣，便把我叫到她的宿舍。

“小欣，你怎么了？老師見你最近越來越差勁了，是不是這次比賽沒得獎感到不開心呀？”譚老師親切地說。

我眼睛濕潤了，忍著不讓淚水流下來，勉強地說：“沒，沒有呀，老師。” 說完，還是忍不住哭了，不禁流下了眼淚﹕因為我對老師撒謊了。

譚老師看出了我的心思，用手輕輕地擦去我的淚水，一手搭在我的肩膀上，摸了摸我的腦袋，笑瞇瞇地對我說：“沒有就沒有了，干嘛哭呢？想不想聽老師講故事?。俊?/p>

“想?！蔽也亮瞬裂蹨I，坐在椅子上準備認真地聽老師講故事。

“來，老師給你講《小猴救母》的故事:從前，有只小猴，他母親病了，,貓醫(yī)生說唯有找到深居森林的女巫，才能救治你的母親，他攀山涉水，不怕危險，歷盡千辛萬苦，終于找到了森林女巫，治好了母親的病，和母親幸福的生活在一起。”譚老師拍了拍我的肩膀，“小欣啊，這次沒有得獎沒關(guān)系啊，下一次的決賽加油努力就行了?！?/p>

“我行嗎？”我疑惑地說。

老師語重心長地對我說：“你行的，你要相信自己，就像小猴為救母親而不怕危險那樣，也想語文那課課文中的：功夫不負有心人，那樣不就成功了嗎?”

頓時，我信心百倍，“嗯，譚老師，我一定會成功的！”就這樣，經(jīng)過努力，我在決賽中終于取得了一等獎。

譚老師，我不會忘記您說的話，更不會忘記你是我的啟蒙老師。

老師初中作文2

王曉春是我小學一年及時的語文課老師，也是我學校一位最年輕的老師。他在別人的眼里也許是一位非常暴力的老師，但在我的眼里卻是一位很有親和力，非常痛愛和關(guān)心學生的好老師。他只不過是把他對學生們的那種‘愛’默默地藏在心里，不愿表達出來而已。其實，我第一次見到他的時候，我也很害怕。但經(jīng)過了那件事之后，我對他的看法徹底的改變了。

記得那是一個夏日炎炎的下午，教室里熱得像火爐一樣，同學們都像霜打的茄子——焉了。當然，這也不全是天氣的原因，多半是因為王老師的課太無味了。突然一個同學暈倒了，這顯然是中暑了，這可把我們嚇壞了。這時，王老師二話不說，就把那位同學包回了自己的辦公室。把他放在自己的床上，然后用濕毛巾敷在他的頭上，倒了一杯開水，一口一口地喂著他。想自己的親生父母那樣無微不至地照顧著他，這時，站在窗外的我們有點兒羨慕、嫉妒、恨了。那位同學醒了，可老師卻沒和他一起回教室。老師去哪兒了呢？我們疑惑不解，過了一會兒，老師回來了。可他臉上全是汗珠，手里還拎著些什么。老師對我們大喊了一聲：“吵什么吵啊，我才出去一會兒，你們就大鬧天空了啊，還不得了了呢?！闭f完便讓各組組長發(fā)了他手里一直拎著奇怪的東西。我們打開一看，原來是一根冰棍和一袋冰袋。冰棍是從隔壁店里買來的，這我們都知道。可這冰袋是從哪來的呢？看著王老師頭上的汗珠，我們都已經(jīng)猜到答案了。頓時，我們都留下了眼淚。老師看了，說：“哭什么哭，這么沒出息，將來怎么成為國家的棟梁啊，快吃，吃完了就上課。”隨著老師的一聲落下，我都狼吞虎咽起來，很快就吃完了。又接著和王老師上他那無味的課。

王老師是我最好的老師。當然，如果他能把他的那種無味的教學方法改一下，那他就是名副其實的好老師了。

老師初中作文3

我的語文老師姓李?？晌覀儾簧偻瑢W當面愛稱呼他“講故事的老師”。

李老師是一位中年男老師，但樣子看上去比較年輕。他的下巴長滿了短短的黑胡子，可能是刮胡子時沒刮干凈的緣故。他那濃黑的眉毛下有一雙炯炯有神的雙眼皮的大眼睛。他的頭發(fā)是粗黑的，其中已夾雜著一些白發(fā)。這些白發(fā)并未使他變得蒼老，卻愈發(fā)地讓他顯得成熟。

李老師在上課時不是很嚴肅，不過他的課倒挺有趣。李老師在課上也笑口常開，但笑的時候，常會露出兩顆大門牙。這些，我不知道其他的同學注意到?jīng)]有。李老師與我們班的其他老師上課有所不同，在語文課上，他常常會發(fā)給每個同學一張導學案，并把導學案上的習題分給每個小組去研討。比如：第一組的同學做自主學習；第二組的同學做合作探究；第三組的同學做交流展示；第四組的同學做鞏固提升……有時候，他也會把分給我們的學習任務互換一下。我們各小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務后，他就會叫各小組的代表到黑板前去展示，而后再對完成情況進行適當?shù)卦u判，還時不時地會穿插一些與課文相關(guān)的有趣小故事。我們聽得津津有味。其實，他那個“講故事的老師”的綽號就是這樣得來的。除了導學案上的習題，李老師很少再給我們布置另外的作業(yè)。在一堂課里，同學們自主合作學習占了大部分時間，而李老師則在旁邊觀看指導。他在課上似乎很清閑，所以我們老覺得他是在偷懶。而在語文課上，盡管李老師說得少，可是我們通過自學研討倒能學到不少的知識。不知怎地，我們老覺得語文課的時間很短。

老師初中作文4

什么？懶老師，我聽到有人驚嘆了，對，他就是——尹老師，我的語文老師，也是我的班主任。他龐大腰粗，長著黑黑的皮膚，頭發(fā)是卷發(fā)，還留著一些小胡子。他最初留給我們的印象：他上課、治班的習慣，就是一位不折不扣的"懶"老師。

每次上語文課，他都會讓同學們來寫板書。漸漸地他的板書越來越少，同學的板書越來越多。比如，那次學《金錢的魔力》，尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子，讓我們從課文中找出對他們的各種描寫，體會人物的特點。同學們一個接一個的回答問題，只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見，他就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的，而尹老師卻讓同學們來寫板書，你說他懶不懶？不過說來也怪，這樣寫板書的次數(shù)多了，同學們也愿意上臺展示自己的板書，更逐漸發(fā)現(xiàn)自己的"概括"能力增強了。

尹老師的"懶"還不止表現(xiàn)在課上，在活動中體現(xiàn)的更充分。記得有一次，學校展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評星的標準，之后就對全班同學說："這次評星的活動采取分組評選的方法展開，每組的組長就是本組的主持人。"說罷，組長開始組織本組的同學進行各星的評選。他卻坐在一邊，默默地注視著大家。直到快要結(jié)束的時候，他才上前詢問各組的評星結(jié)果。不過，說來更怪，這樣的評星過程效果居然好的出奇，大家依照條件 ……此處隱藏4637個字……色，象征著青春活力；紅色是夕陽的顏色，象征著我可愛的老師。

紅色是迷人的，美麗的，大方的，但她的“紅”是一種奉獻。雖然不為人知，但足以溫暖人心。

回想起來，她身上有很多點點滴滴，她為我們做的一切都讓我刻骨銘心。我記得那天，和往常一樣，我把作業(yè)送到了辦公室。她仍在努力工作。當她聽到我的聲音時，她抬頭微笑著看著我。她的眼神還是那么親切，慈祥，肅穆?！暗纫幌隆！彼f。然后，他輕輕地打開抽屜，從里面拿出一本新書。她遞給了我?？戳艘谎?，原來是一本畫冊?！罢娴暮芎谩！蔽亦哉Z。

看著這本夢書，我?guī)缀醴挪幌??！斑@是老師送的禮物?！甭犕曛?，我欣喜若狂，心里頓時感激涕零。“謝謝！”我被這兩個字打動了。看著我的幸福，她臉上的笑容越來越燦爛，似乎看透了我的心思：“努力吧，大家都可以看著你的收獲?！薄拔視晒Φ摹！蔽易孕哦斓鼗卮?。抱著這份珍貴的禮物，似乎有一種巨大的力量激勵著我朝著自己的目標前進。

走在樓道里，看著窗外，還在下著毛毛雨，雨還是那么稀疏，天空中隱約可見幾朵白云。我覺得這個場景多迷人啊，好像是這樣的

春雨在我心里種下了真情的種子。

今天的老師早就香了，這樣的小事可能不記得了，但心里的種子早已生根發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，充滿了果實對土地的眷戀，花朵對太陽的深情。

我靜靜地看著夕陽，在微弱的夕陽下，我仿佛看到了她的笑臉，看到了她兢兢業(yè)業(yè)的工作。她是一個在夕陽下穿著紅色連衣裙的天使，舞動著美麗的翅膀，默默的，默默的，奉獻著……留下的永遠是最美的紅色。

老師初中作文13

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

——題記

我遇到了許許多多的好老師，有幽默風趣的，有和藹可親的，有嚴格要求的……而在我的心目中有那么一位好老師，她常常在我幼小的心靈中播種春天，播種理想，播種力量……

生病時

記得前幾個星期二，正在上音樂課，我聽著美妙的音樂，突然感到一陣頭痛，四肢無力，我堅持到下課，去醫(yī)務室量了體溫，“39。5呀！”校醫(yī)大聲說。我馬上聯(lián)系了媽媽來接我，同時向老師請假，我問老師：“作業(yè)怎么辦？”老師快速地回答：“放心吧，謝繹，我會安排好的，你快去看病吧！”

我被媽媽接走了，在家掛著鹽水，這時，電話鈴響了，是老師打來的。我以為老師會安慰我，安慰正在遭受著感冒痛苦的我?！爸x繹，你的作業(yè)本在傳達室里，請你媽媽來拿吧?！焙唵蔚囊痪湓?，老師說話還是那么干脆、利落。

我看到拿回家的作業(yè)本，翻開第一頁時，一行行略帶潦草的字映入我的眼簾，原來老師幫我把要做的各科作業(yè)都寫在了作業(yè)本上。一連好幾天，老師一直幫我抄寫布置的作業(yè)，然后放到傳達室。這時，我才明白老師是一個不善言表的人，她總是默默地為我們做著一切。我深深地感謝老師的幫助，我的學習并沒有缺課而落下。

借書

我是一個比較喜歡看書的人。老師知道后，就借給我兩本書，《十日談》和《二十四史》。拿著厚厚的《二十四史》和五彩的《十日談》，老師對我說：“這兩本書是我最喜歡的，你也拿回去看看吧，有時間我們一起討論討論?！睆哪菚r起，我就喜歡和老師聊很多事，聊很多書，我們總能找到共鳴。

當海水退潮的時候，只留下五彩的貝殼；當我還在每天迎著朝陽讀書時，我會深深地記住她，祝愿她……

老師初中作文14

老師，我愛您

她曾是我們的語文老師，一位年輕而又充滿激情的老師，深受同學們的敬佩和愛戴。

我是學生中最不起眼的一個，感覺她的到來，不會給我平靜的學習生活帶來什么變化。我依舊被鎖在心靈的黑屋子里，無法沖破樊籠。“窗外陽光燦爛，我得心，寒冷如冰”這句話正是我當時心情的寫照。

記憶中的那個夏天，窗外的知了聲與風扇的旋轉(zhuǎn)聲擾亂著我得思緒。站在講臺上的她，熱情洋溢地為同學們講解著知識要點，我卻漫不經(jīng)心地想著其他事。

突然，一個響亮而使我感到慌亂的聲音，中止了我胡亂的思想：“XX同學，你來回答一下這個問題”。

我慌亂的望了望四周，發(fā)現(xiàn)同學們的目光都聚集在我的身上，望著老師臉上詰責的神情，我不安的感到暴風雨即將來臨。

待我慌亂的掃視了一遍題目后，用低得連我自己幾乎都聽不見的聲音瑟瑟的回答出自己都不確定的答案。

正在我祈禱著老師不再刁難我的時候，一個追問的聲音“同學，能再大聲點嗎”。

我迷惑而又不知所措，偷偷的望了一眼老師，我從她的眼睛里感覺到一種鼓勵，一種期待，一種信任，更有一種因我上課不專心的責備。我默默的在心底給自己打了打氣，再次用稍大的聲音說出那個不確定的答案。

話音剛落，并沒有傳來我所意料的老師的責備聲，恰恰相反，隨

之而來的是老師鼓勵的掌聲和肯定的話語。她讓我坐下，并用溫和的語氣叮囑我以后上課要認真，不能打馬虎眼。

自那以后，我上課再也不馬虎，因為我開始懂得：老師，一個平凡而不平庸的職業(yè)，肩負傳播人類文明與智慧的使命。給每個孩子撒下希望的種子，在他們的精心培育下生根、發(fā)芽......

老師，一路上，在你們的引導下，我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明，您用生命的火炬，為我們開道。您用您赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

我愛您，老師！

老師初中作文15

到了初中，我的老師少說有七八個，多說就有十幾個了。可在這么多優(yōu)秀的老師中，給我留下的印象最深刻的、我最喜歡的就是她---教我們英語的韓輝老師。

韓老師的教學經(jīng)驗十分豐富，不說她教過三四屆畢業(yè)班學生，起碼一兩屆是有的。韓老師講課時的語速很快，但是她吐字十分清楚，而且講課時的節(jié)奏也把握得非常好。韓老師的聲音十分有力，我在英語課上不但不像在其他課上昏昏欲睡，反而越聽越精神，越聽越起勁，越聽越想聽。韓老師在講課時從來不會“斷片”，我猜老師在課前充分地備好了課，所以在講課時總是思路不斷。

韓老師做事還十分迅速。有時，韓老師讓我和另一個英語課代表給同學們發(fā)卷子，可我們倆總是笨手笨腳，不是這兒發(fā)多了，就是那兒發(fā)少了，總有一些同學沒有拿到卷子，韓老師終于“按捺不住”了，親自示范了一次。看了老師發(fā)卷子時的動作是那么熟練，我目瞪口呆，真是自愧不如。

韓老師說話時還有股“外國腔”。老師剛教我們班時，同學們聽了老師的腔調(diào)后都感覺有些古怪。至今我也沒有發(fā)現(xiàn)韓老師說的漢語到底是哪里有些“怪”。我有時懷疑老師是不是說英語說多了，連母語都說不好了呢！不過這樣的漢語聽起來，倒是別有一番風味。

韓老師還是一個“兩面派”。上課時十分嚴厲，不讓我們發(fā)出一點聲音。如果有同學上課跑神了，她就會說道：“剛才我講的都是重點！沒聽到就算了！”可韓老師是“刀子嘴，豆腐心”，一下課總會親切地問我們有沒有聽懂。韓老師總是說別的班比我們班好，在別的班講的知識點比我們班多，可是我認為老師還是比較“偏心”我們班的，一有空就來我們班學生講題。

這么可愛的英語老師，我有什么理由不喜歡呢？