【實用】凡卡教案3篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的凡卡教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

凡卡教案 篇1

第一課時

【教學目標】

１、了解課文內容，理清課文脈絡。

２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。

３、讓同學領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

【教學過程】

一、導入

同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是家長的寵兒，在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。

二、熟悉課文內容，整體理解課文

１、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

文章主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

２、理清文章的脈絡，小組討論：

以信為線索，課文講了哪幾局部內容？你能試著給課文分段嗎？

分為三局部：

寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備給爺爺寫信。

第二局部：凡卡寫信的內容及聯(lián)想。

第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（依照事情發(fā)展的順序寫的。）

３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內容？哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的？

寫信的內容： ３、８、１０、１１、１２、１５。

寫信時聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

三、從信中了解凡卡的生活，體會情感

１、以小組為單位默讀課文，把信的內容連起來讀一讀，想一想：

“凡卡是個怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內容”？

以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結出以下幾點：

⑴ 凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人，他思念爺爺。

⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學徒生活，受盡折磨。

⑶ 莫斯科的情況，這個大城市不是窮人的天下。

⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

２、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”；

挨凍：而且睡不好。

３、提問：

凡卡為什么會受到折磨？

（只要同學根據(jù)自身的理解說的恰當都可以，培養(yǎng)同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

教師適時簡要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活?！斗部ā穼懹冢保福福赌?，它反映了沙皇統(tǒng)治時，無數(shù)破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的倒霉命運。

４、進行德育滲透，讓同學懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學愛祖國。

５、朗讀指導：

⑴ 考慮：

一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

⑵ 師范讀并指導。

⑶ 同學自由朗讀。

⑷ 全班朗讀。

四、安排作業(yè)

１、積累詞語；

２、查找作者生平以及有資料。

【板書設計】

挨打：揪、拖、打、戳

挨餓：簡直沒有

挨凍：而且睡不好

第二課時

【教學目的】

１、讓同學理解文章運用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

２、讓同學能有感情地朗讀課文。

３、通過凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內心。

【教學重點】

１、對比手法的運用。

２、通過凡卡寫信的內容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內心。

【教學過程】

一、導入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

１、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明２個同學分別朗讀，然后讓其他同學概括：

４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

１３、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

２、考慮：

凡卡為什么會想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

（對比前文寫莫斯科的一段。）

３、指導朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來？

（重點讀第６段和第１３段。）

４、小結：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學徒生活起了對比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情

１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

２、理解重點句子，從重點詞中體會凡卡的內心活動：

⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

⑶ 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第１句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內心活動。

第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

同學齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢？

（夢中的美好反襯出實際的嚴酷。）

四、安排作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱，按時間順序寫出凡卡的故事。

Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。

Ｃ、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案 篇2

教學目標：

1.理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2.初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。

　　教學難點：

初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

教學準備：

學生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、配套卡片若干

板書設計：

現(xiàn)實：悲慘

凡卡

回憶：快樂

　　教學過程：

一、復習導入，初設疑問：

1.通過昨天的學習，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點？

2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？（板書：回憶快樂）

3.凡卡給爺爺寫信，信的'主要內容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實悲慘）

4.今天，你想進一步知道什么呢？引導學生進一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1.快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會標注在書上。

A.學生交流

B.交流后引導學生總結：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。

C.設身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢？

D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺，……”

3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗ⅲ缬挟a生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

B.學生質疑（估計）：“凡卡為什么不怕爺爺結結實實地打？”引導學生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當學徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

C.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4.討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結合課文及課外查閱到的資料談談。

5.把信的內容連起來有感情地讀一讀，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導學生討論，領悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。）

三、再問再議，拓展練筆：

1.自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學討論。

2.重點討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A.學生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。

B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C.是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄音）

3.練筆（任選一題）

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情。

2.讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇3

第二課時

教學目的：

1．理解課文的內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。

2．領悟將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序寫的。）

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑

①凡卡寫信的內容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內容分層來理解。

2．學生交流，教師點撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關的內容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。

（3）學生交流，教師點撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。

（4）朗讀指導。

一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達上的特點。

1．學生討論。

2．交流匯報。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

（2）細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

附：板書設計