【精華】識字教案匯編五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的識字教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

一、播放錄像、創(chuàng)設情境

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識 字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）

二、初讀韻文，讀準字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳

花壇草坪林陰道

大廈電梯停車場

轎車地鐵立交橋

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）

師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）

（生重讀第三行）

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）

三、講讀韻文，練習說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常 好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分 鐘。"

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘??？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）

師：老師也想來讀一讀。（師讀）

師：老師讀得好嗎？

……此處隱藏1674個字……>

面貌。

1、 老師指圖引導背誦。

2、 學生看圖自由背誦。

3、 檢查背誦。

實施修改意見

引導看圖說話，指導按順序觀察。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

師：（啟發(fā)導入）小朋友們，你們喜

歡自己的城市嗎？我們的城市，

每天都在起著日新月異的變化。

今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)

代化城市的`新面貌，好嗎？

實施修改意見

說說自己喜歡的城市。

作實業(yè)踐設活計動

必做：

1、 聽本課磁帶3――5遍。

2、 正確、流利的朗讀、背誦韻文。

選做：

搜集反應本城市新面貌的資料。

實施修改意見

教學札記

教學目標：

1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學重難點：

1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。

2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。

3、認熟生字，初步了解成語的意思。

教學用具：ppt、生字卡

所用課時：2課時

教學流程：

第一課時

課時目標：

1、了解成語的特點。

2、初讀成語，交流意思。

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

第二課時

課時目標：

1、認字，區(qū)別難點字。

2、寫字。

一、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

區(qū)別“拔”、“撥”的方法：

邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？

犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”?！蚬磐鞍稀?，踩；踏；登?！蛉艿臉幼印?/p>

可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。

把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看，那一點是怎么樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

教學目標：

⒈學會本課生字，認識只識不寫的字。

⒉仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

教學重點：

認識生字，練習寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 教學難點： 了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。 課前準備： ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲的有關資料。 ⒊發(fā)習字冊。 ⒋自制課件。

教學過程：

一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？ 相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察 讀詞卡：觀察、采集、昆蟲 課件出示出示采集字的變形，組詞。

二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標本，他們到哪去找昆蟲呢？ 相機出示圖2：田野、樹林、花叢 老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

讀詞卡：田野、樹林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？ 問：生物小組的同學們找到了哪些昆蟲？ 相機點擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學生：你們能叫出自己的名字來嗎？ 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

依次訓練：

天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領。開始！ 以各種形式匯報，依學生的回答相機放大有關圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學你們有什么感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲 （識記牛螞蟻生字。） 四、入境悟讀，讀寫結合 小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？ 把書拿起，打開100頁，齊讀課文。 復習生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學生臨摹。