《光的折射》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?？下面是小編幫大家整理的《光的折射》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、內(nèi)容及其解析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容光的折射指的是折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律，其核心是光的折射規(guī)律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過光沿直線傳播和光的反射，本節(jié)課的內(nèi)容光的折射指就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它還與后面的知識(shí)有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規(guī)律的推導(dǎo)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、作圖法等方法來理解。

二、目標(biāo)及其解析

1、目標(biāo)定位：

(1)知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

(2)知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象

2、目標(biāo)解析： 知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象就是指通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對(duì)光路的可逆性的理解。要解決這一問題就要引導(dǎo)學(xué)生從光路的可逆性來理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課光的折射的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用光的折射演示儀。因?yàn)槭褂霉獾恼凵溲菔緝x，有利于學(xué)生理解光的折射規(guī)律。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

我們都知道漁民捕魚有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚、用魚叉叉魚等。現(xiàn)在，我們也來體驗(yàn)一下漁民叉魚，(出示塑料泡沫上畫有魚和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚比賽。當(dāng)學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)魚叉都叉在魚的上方后，很驚奇。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?

二、新課講解：

(一)光的折射規(guī)律

探究1：觀察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現(xiàn)象畫出來。

1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。

2.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)

4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

各組畫出觀察到的光傳播路徑。

學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現(xiàn)象，從而引入課題。

5.用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。

結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折。

結(jié)論2：當(dāng)光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。

探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。

1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

②作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)

③學(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

⑤結(jié)論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。

結(jié)論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。

動(dòng)畫重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)形象刺激。

啟發(fā)學(xué)生記憶：把結(jié)論1和結(jié)論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來，可得到什么樣的規(guī)律。[快遠(yuǎn)慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠(yuǎn)離法線，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線。]

(二)光的折射知識(shí)應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來解釋剛才在叉魚比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì)在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)魚像發(fā)出來的，魚像比魚位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì)叉在魚的上方。(播放動(dòng)畫)

2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見的硬幣，加上水后又會(huì)看得見。要求學(xué)生利所學(xué)的知識(shí)加以回答，最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。

3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。

學(xué)生回答：(這是光的折射現(xiàn)象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認(rèn)為光是沿直線傳播造成的)。

同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后，要懂得應(yīng)用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。

4.你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問)

學(xué)生回答：(從報(bào)紙報(bào)道上知道海市蜃樓的現(xiàn)象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生的)。

海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線傳播的，其實(shí)嚴(yán)格地說，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能識(shí)別光的折射現(xiàn)象。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。

3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

4.知道光路可逆

【導(dǎo)學(xué)過程】

1 知識(shí)回憶：

光在同種均勻介質(zhì)中沿 傳播。

光的反射定律：

2 演示實(shí)驗(yàn)

⑴在空玻璃杯的內(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對(duì)著學(xué)生)，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動(dòng)，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎?

⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會(huì)看到什么現(xiàn)象?

自主學(xué)習(xí)、合作探究

合作探究

一、光的折射現(xiàn)象(演示實(shí)驗(yàn))

活動(dòng)1：利用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀察光在空氣和水中傳播的路徑。

1.請(qǐng)寫出你的發(fā)現(xiàn)：

2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光 ……此處隱藏21154個(gè)字……力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。

(2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

二、學(xué)生分析

光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三 、選用的教具及設(shè)備

1. 選擇教具依據(jù)

豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2. 教具：

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

四、教材處理

對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

五、教法、學(xué)法

1. 教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2. 學(xué)法

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過程

【課堂教學(xué)】

(一)復(fù)習(xí)提問：

光在均勻介質(zhì)中如何傳播?

什么是光的反射規(guī)律?

(二)新課引入：

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)一】：

在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么?

設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。

(三)新課教學(xué)：

1.光的折射現(xiàn)象

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)二】：

光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。

讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何?

引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。

繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

① 光線斜射入水中;

② 讓入射角先發(fā)生變化;

③ 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

②(光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

③ 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。

④ 光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。

(教師補(bǔ)充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。

直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)三】：

光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。)

結(jié)論：

①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

3.用光的折射解釋現(xiàn)象

〖現(xiàn)象一〗：池水變淺了

〔問〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]

〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕

思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言]

對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育。

四、反饋練習(xí)、鞏固提高：

課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2

五、復(fù)習(xí)小結(jié)：

六、布置作業(yè)

(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》

(2)課后練習(xí)與評(píng)價(jià)P19。

(3)小實(shí)驗(yàn)：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)光的折射

1.折射現(xiàn)象：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

2.折射角：折射光線與法線的夾角。

3.光的折射規(guī)律

(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：

① 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上;

② 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);

③ 折射角小于入射角;

④ 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大;

(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。

(3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。

4.光的折射中光路可逆。

5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。