《春》的教案范文六篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《春》的教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教材分析

《春》是著名散文家、詩(shī)人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動(dòng)形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬(wàn)物充滿生機(jī)、給人們帶來(lái)新的、美好的希望，給人們帶來(lái)積極向前邁進(jìn)的力量。

教學(xué)理念

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去體會(huì)。本文《春》意境優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)和文章的語(yǔ)言文字，本課時(shí)將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說(shuō)，要通過(guò)朗讀訓(xùn)練，去體會(huì)作者滲透在語(yǔ)言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時(shí)，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。

2、注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。語(yǔ)文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)中，就是要通過(guò)多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩(shī)般的語(yǔ)言，將自己對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時(shí)，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時(shí)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)困惑

１、散文《春》，語(yǔ)言詩(shī)化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來(lái)看，在體會(huì)上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。

２、因本文是第十二冊(cè)的教材，又因?yàn)楸救藢?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)上還又許多不成熟的地方，懇請(qǐng)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、體味語(yǔ)言文字，感受春天的美麗景色。

３、體會(huì)作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。

課前準(zhǔn)備

１、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，理解部分新詞的意思。

２、每人收集至少一件有關(guān)春天的作品。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)境激情，整體感知

二、自主探究，嘗試?yán)首x

三、合作探究，感情朗讀

四、回顧小結(jié)，體會(huì)感情

教學(xué)過(guò)程

課前播放風(fēng)光片。

一、創(chuàng)境激情，整體感知

１、展示課前收集的關(guān)于春的作品：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來(lái)展示一下吧！（學(xué)生展示、交流）

師：我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們通過(guò)自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實(shí)在很不錯(cuò)。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，人們對(duì)春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說(shuō)明。在我們中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的散文家、詩(shī)人，也寫了一篇題為《春》的散文（板書課題），知道作家是誰(shuí)么？（回答）有誰(shuí)了解他？那今天課后，我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好，接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春》。

２、指導(dǎo)多音字：師：我想，同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文，我先來(lái)考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。

３、聽錄音：師：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。

二、自主探究，嘗試?yán)首x

1、指導(dǎo)讀句子：師范讀一句，學(xué)生評(píng)議。

2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的句子找出來(lái)，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。

3、學(xué)生交流讀，師生全班評(píng)議。（有針對(duì)性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時(shí)借助生活、情感等體驗(yàn)來(lái)幫助，以取得認(rèn)識(shí)和情感上的一致和共鳴。）

三、合作探究，情感朗讀

１、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還想讀么？好，不過(guò)，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請(qǐng)看銀幕，這是本文的結(jié)構(gòu)圖，你能說(shuō)說(shuō)這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學(xué)生找、回答。

２、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個(gè)組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風(fēng)組、春雨組、春人組。5分鐘準(zhǔn)備之后呢，請(qǐng)小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個(gè)人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個(gè)組最出色！

4、學(xué)生交流，全班評(píng)議：師：一個(gè)要求，在同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，過(guò)會(huì)兒，要進(jìn)行評(píng)比。

5、重點(diǎn)體會(huì)贊春，理解春天的生機(jī)、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點(diǎn)？為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是怎么理解的。

四、回顧小結(jié)，體會(huì)情感

１、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢？

２、表達(dá)情感：現(xiàn)在，請(qǐng)你跟春天說(shuō)幾話吧！

課后反思

主要特點(diǎn)：

1、教學(xué)理念：充分注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時(shí)，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時(shí)，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評(píng)議時(shí)，學(xué)生評(píng)老師，學(xué)生評(píng)學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：抓住朗讀這一條主線，層層展開，步步深入。

課前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動(dòng)；在具體的朗讀訓(xùn)練時(shí)，由聽到評(píng)，再讀再評(píng)。先聽，即輸入一些技巧性的處理方法；評(píng)評(píng)老師，即在聽的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評(píng)，通過(guò)討論進(jìn)行全面的分析。同時(shí)，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，從句到段的安排比較合理。

最大的成功

1、課前收集：充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個(gè)愉悅、優(yōu)美的氛圍。

2、 ……此處隱藏5897個(gè)字……還要幫助他們掌握運(yùn)用修辭手法的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往老師的一句話就能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，而教師隨時(shí)隨地都能提供一些有價(jià)值的分析。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法欣賞春天的美。

2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。

教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法

教學(xué)用具：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

1、課前訓(xùn)練，展示自我

風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺(jué)醒來(lái) 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來(lái)的小溪 還沒(méi)顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來(lái)的果樹 還沒(méi)顧上長(zhǎng)出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語(yǔ) 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶??

你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的？ 你們還知道有哪些描寫春天的詩(shī)詞名作呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

如果讓你來(lái)寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？

2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

（1）導(dǎo)入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背

影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

（2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。

請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面

（3）糾正字音：

朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和

二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)

1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說(shuō)說(shuō)自己

為什么喜歡？ 小組合作交流討論。

2、交流，用下列句式：

我喜歡 ，因?yàn)檫@句（或這段）用了 寫法，寫出了 。

示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來(lái) ，因?yàn)檫@句 鉆 字生動(dòng)寫出來(lái)小草勃勃生機(jī)。

3、通過(guò)剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？

喜愛(ài)和贊美

4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來(lái)。

5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。

我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。

6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下前兩節(jié)、

（1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣

的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。

（2）“一切??”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

（3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”

說(shuō)明什么？明確：沒(méi)有一個(gè)例外。

（4） 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽(yáng)的臉。 山朗潤(rùn) 水漲 臉紅

7、寫景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢？

三、優(yōu)化應(yīng)用 達(dá)成目標(biāo)

1、課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

2、文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中，先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）

例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。

①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度。 ②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。 四、拓展延伸 升華目標(biāo)

1、 寫出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四句含有“春”的古詩(shī)句。

2、 仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。）

春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是________ __，還是_____ ___；無(wú)論是_________ ___，還是_____ _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

五、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)

1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺(jué)的句子，填上相應(yīng)的序號(hào)。

① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。② 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺(jué)的： 寫聽覺(jué)的： 寫觸覺(jué)的：

2、依照課文內(nèi)容填空。

（1）坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

（2）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

1、用自己喜歡的方式讀課文，并給每段標(biāo)上序號(hào)。文章的思路是：盼春→繪春→贊春（板書：盼、春、贊），讀后分分看，你能找到相關(guān)內(nèi)容的起止段嗎?（用“/”標(biāo)示出）

2、文章的重點(diǎn)是對(duì)春天的描繪——繪春，你能說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)描寫了哪些景物嗎？

3、學(xué)法指導(dǎo)：讀課文→獨(dú)立思考→交流討論。 （板書：草、花、風(fēng)、雨、人）

4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

1、剛才同學(xué)們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩(shī)詞，老師也被古詩(shī)詞中所描寫的意境深深地打動(dòng)。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對(duì)《春》絢麗多彩的描繪一點(diǎn)也不亞于哪些古詩(shī)，這節(jié)課同學(xué)們和我，還有朱自清先生一起走進(jìn)《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。

2、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，講明學(xué)習(xí)思路。

3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號(hào)秋實(shí)，他是我國(guó)最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。