【精品】林海教案3篇

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的林海教案3篇，希望對大家有所幫助。

林海教案 篇1

一、談教材

《林海》是第十一冊最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動的語言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致；以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點，受到美的教育和熱愛祖國的思想教育；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點以及體會作者表達(dá)真情實感的方法是本課教學(xué)難點。

二、談教法

為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時抓住重點詞語的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

三、談學(xué)法

通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。

四、談程序

本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

（一）、導(dǎo)入揭題

１、教師提問：以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

２、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

３、揭題：板書“林?！保@篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

４、從題中你知道了什么？你覺得還應(yīng)該知道了什么？

（二）、組織第一次自學(xué)探索

出示自學(xué)要求

１、放課文錄音，學(xué)生聽，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、同桌互相選讀課文。

３、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”？作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的？再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。

４、請學(xué)生主動到黑板上寫出他的分段意見。

（三）、交流點撥

１、指名讀生字及組詞，學(xué)生評議。

２、開火車讀課文，然后評議。

３、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚模瑸槭裁催@樣分。

４、學(xué)生評議分段情況。

５、小結(jié)

（四）、組織第二次的自學(xué)探索

出示自學(xué)要求

１、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的？

２、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

３、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點？作者怎樣寫出嶺、林、花的特點的？

４、為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？如何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。

（五）、交流點撥

這部分主要有三環(huán)節(jié)：交流點撥、朗讀體會、質(zhì)疑問難。

１、交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在學(xué)生交流時如出現(xiàn)分歧與偏向時，教師及時點撥。

根據(jù)學(xué)生的交流，主要要了解嶺的特點是多（形多、量多）、溫柔，林的特點是多、綠，花的特點是多、美。

２、朗讀體會要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣：輕讀、個讀、賽讀等。要注意重點語句、重點段落的朗讀，使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴，感情得到升華。

３、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會后提出有一定價值的疑難本身也是能力的反映。對學(xué)生提出的疑問可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，或課堂，或課外；或?qū)W生互解，或師生共解。

（六）、檢測鞏固

這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗，教師設(shè)計的檢測鞏固題要以“目標(biāo)”為中心，題型要新穎，形式多樣?？梢浴斑x讀你覺得最美的段落”，“用畫出嶺（林、花）的特點”等。

（七）、深化訓(xùn)練

為讓學(xué)生的知識得到遷移，教師可設(shè)計深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感想的方法，所以可以設(shè)計諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨好”之類的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，提高能力。

附：板書設(shè)計

林海教案 篇2

板書，是一種直觀的教學(xué)方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學(xué)中特別重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，淺談《林海》這課的通過字體大小的變化來板書的例子。

《林海》是九年義務(wù)教育第十一冊的一篇閱讀課文，以作者對大興安嶺產(chǎn)生的特有情感——“親切與舒服”為線索，通過豐富的想象和生動的描寫，向讀者展示了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價值美，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。

一、挖掘情感，巧設(shè)板書

課文三次講到“親切與舒服”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時候，第二次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時，第三次是在參觀林場有所感的時候。第一次，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒服。第二次看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的樹，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開在多處，特別是聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次，作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。

教學(xué)時，我用不同大小的字體板書“親切與舒服”，引導(dǎo)學(xué)生分析領(lǐng)悟，讓學(xué)生從視覺上感受字體大小的巧妙，再從作者逐漸遞增的情感領(lǐng)悟作者的心情，二者互相映照，加深加濃學(xué)生的印象。

二．接讀板書，體驗情感。

在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解中，板書的內(nèi)容得以充實，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時，我通過師生接讀板書，讓學(xué)生再次反饋體會板書蘊(yùn)含的愈來愈濃的情感，也收到了好的效果。

師：看板書，同學(xué)們有疑問嗎？

19《林?！?﹙大興安嶺﹚

親切舒服

﹙悅耳的名字﹚ 嶺

親切舒服 林

﹙美麗而不空洞﹚ 花

親切舒服

﹙國家建設(shè)﹚

生：為什么老師板書的三個“親切舒服”要一個比一個大？

生：我體會到了作者越來越強(qiáng)烈的“親切舒服”的感受。

生：說明作者對興安嶺的喜愛、贊美之情，隨著對興安嶺了解的深入而逐漸加深。

通過對“親切、舒服”四個字板書字體的由小到大，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生探究到作者撰文時跳動著的情感脈搏，把握住了作者行文時的情感基調(diào)與線索，從而又一次促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的深化。再進(jìn)行了師生接讀，體現(xiàn)出一次比一次強(qiáng)烈的情感。

師：初入興安嶺，證實了悅耳的名字使人覺得——

生：﹙接讀﹚親切、舒服。

師：看到溫柔的嶺、如海的林、美麗的花，使人感到——

生：﹙接讀﹚親切、舒服。

師：知道興安嶺有著興國安邦的意義使人體會到——

生：﹙接讀﹚親切、舒服。

執(zhí)教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現(xiàn)作者對大興安嶺的認(rèn)識一層一層深入，思考一層一層深刻，而且由于字體的巧妙，激起了學(xué)生愈來愈濃的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生愈來愈強(qiáng)的美妙情感。

林海教案 篇3

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的`情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

交流：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）

小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

b、“這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。

d、“每條嶺……”

體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨個兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞。”

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅?，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——?。　?/p>

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板書

嶺——多、柔

19林海 林——如海親切與舒服

花——多、艷

糜麗英老師執(zhí)教《林海》一課，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實踐與研究”這一課題。