《春》的教案合集6篇

作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《春》的教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【設(shè)計思想】

先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗的核心。在講授《春》一課時，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣。在各個學(xué)習環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動的想、主動的說、主動的學(xué)、主動的練，把學(xué)生的自主學(xué)習與教師的精講點撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性，使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂趣。同時根據(jù)課程標準的要求和本課的特點，應(yīng)該把重點放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識，并把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去，做到學(xué)為所用。

【教學(xué)過程】

一、準備練習，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習目標

師：一年之計在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）

生：（口頭描繪）。

（學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時自然的導(dǎo)入新課。）

師：同學(xué)們說得都很好。今天讓我們一起來學(xué)習《春》，體會一下朱自清先生是如何描繪春天的？

板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標：

１、學(xué)習細致觀察、抓特征寫景的方法。

２、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。

３、體會在景物描寫中抒發(fā)的感情。

二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析

１、教師范讀課文，同時要求學(xué)生體會本文的思路。

（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會文章的思想感情。）

２、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路：

⑴ 全文由幾個部分組成？

⑵ 文中哪些詞語最能突出盼？

⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物？

⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情？這種感情集中表現(xiàn)在哪里？

⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的？

（這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。）

３、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點分析春風圖。

⑴ 作者抓住了春風的什么特征？體現(xiàn)在哪里？

⑵ 作者調(diào)動了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感？

⑶ 你認為文中哪些詞句運用的最好？好在哪里？

⑷ 在對春風的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？

學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。

（學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點，突破難點，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。）

三、反饋練習

學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當點撥，并用投影出示要求：

１、描繪了一幅怎樣的圖景？

２、抒發(fā)了作者怎樣的感情？

３、抓住了景物的什么特點？

４、弄清描寫的順序、角度？

５、重點分析寫得精彩的一兩個句子。

（這是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識。）

師：通過以上的學(xué)習我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法？

學(xué)生討論、回答，教師及時啟發(fā)后，出示投影。

寫景狀物的一般方法：

傾注感情，選取景物

細致觀察，找準特點

調(diào)動感官，展開聯(lián)想

順序合理，語言優(yōu)美

（師生共同對所學(xué)知識做出歸納，能夠加深學(xué)生對知識的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗。）

四、限時作文練習

題目：秋

要求：

１、描繪有代表性的一種景物即可。

２、運用寫景狀物的一般方法。

３、字數(shù)在１５０字左右。

用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。

（片斷寫作練習的設(shè)計，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識運用到自己的實際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。）

【板書設(shè)計】

春

朱自清

總寫 一切 山、水、太陽的臉 （遠）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春 分寫 風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春 生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）

教學(xué)目標：

一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

三 學(xué)習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。

四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?/p>

教學(xué)設(shè)想：

一 安排兩課時。

二 以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。

第一課時

教學(xué)要點：

一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。

二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。 ……此處隱藏15879個字……繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景（梳理如下）：

①春草圖（草報春）：a.鉆、嫩、綠、滿——草；b.坐、躺、滾、踢、跑、捉——人。

②春花圖（花爭春）：a.態(tài)：趕趟兒；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。

③春風圖（風唱春）：a.觸：撫摸；b.味：泥土氣息、草味、花香；c.聲：鳥聲——清脆、婉轉(zhuǎn)，短笛——嘹亮。

④春雨圖（雨潤春）：a.形：像牛毛、像花針、像細絲；b.狀：斜織、薄煙；c.景：樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。

⑤迎春圖（“一年之計在于春”）。

3．三個比喻句：“新”“美”“力”。

六、再讀，體味文中的感情?！耙磺芯罢Z皆情語”。文中蘊含著對春來臨的無限珍惜、無限喜悅！你能找出蘊含著作者感情的語句嗎？（答案不求統(tǒng)一）

七、熟讀，品味課文的美點。恰當?shù)脑~語、優(yōu)美的句子，都是美點。（學(xué)生找出自認為優(yōu)美的詞句加以品析，言之成理即可）

例句：1．“偷偷地從土里鉆出來”。（“偷偷”體現(xiàn)不經(jīng)意間春天悄然而至，寫出作者驚喜之情，“鉆”突出了小草破土而出的生命力。）

2．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”。（寫出了動態(tài)，若用“叫”，只能表現(xiàn)聲音。）

3．三個比喻“像娃娃，像小姑娘，像青年”可否顛倒順序？（不能，不僅寫出春的新、美、活力的特點，更體現(xiàn)不斷成長的過程。）

八、背誦。美不僅可以欣賞，也是可以積累的。根據(jù)板書提示競背幾幅圖。

九、小結(jié)：春天，在作者筆下充滿了生機與活力，正如文中所說，一年之計在于春。愿我們珍惜大好年華，好好學(xué)習，不斷地充實自己，用生命的彩筆繪出絢麗的春天。

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：新的課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，本文可在自主學(xué)習上創(chuàng)設(shè)情境。以整體感知為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，并在討論中發(fā)表各自的見解。通過個性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入春，從古至今，有多少墨客為之陶醉，留下了美麗的詩篇。競背、競唱含有“春”的詩歌及歌曲。今天，我們將一起學(xué)習朱自清先生的《春》，探討一下這篇文章為什么膾炙人口、令人陶醉？

二、配樂朗讀（運用多媒體課件）

三、整體感知：

1．全文可分為三部分，請你標出起止點，并在下面括號內(nèi)填上合適的動詞分別加以概括：

（）春——（）春——（）春（盼、繪、贊）

2．細讀繪春部分，說說作者分別從哪幾個方面描繪了春天的景色。（春草、春花、春風、春雨、迎春）

四、自主研讀，提出質(zhì)疑。

五、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生著重討論下列問題（可酌情增減）：

1．作者為什么先寫山、水、太陽，而不是一開始就寫春草、春花等？（先總括性地寫，由大及小，由宏觀到微觀，符合觀察的順序）

2．春草、春花、春風、春雨的順序可否顛倒？為什么？（言之成理即可）

3．為什么不說“小草悄悄地從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”？

4．為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“嗡嗡地叫著”？

5．為什么要用三個不同的喻體比喻春天？

六、朗讀訓(xùn)練（學(xué)生找出精彩語句或段落有表情地朗讀）

【教學(xué)設(shè)計C】

創(chuàng)意說明：讀讀—說說—寫寫，本是一種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它的著眼點是“說”和“寫”，即應(yīng)用。“讀”是為了“說”和“寫”。也許只是一句生動的比喻，也許只是一組富有文采的句子，長期訓(xùn)練，就會讓學(xué)生有一種成

就感：“我也可以寫出這么美的句子！”這對他學(xué)習是大有裨益的。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入（略）

二、整體感知（略）

三、朗讀自己最喜歡的部分，并說明為什么喜歡。

比如，第1段：用反復(fù)手法，描繪出作者期待春天來臨的心情是多么熱切。

第4段：春花圖，使用各種手法：擬人、比喻、排比，虛實結(jié)合，描繪百花盛開、五彩繽紛的景象。

四、縱觀全文，作者描繪春的美麗畫卷，蘊含怎樣的思想感情？你是怎樣體會到的？

蘊含的感情：熱愛春天，贊美春天，珍惜春天。

從字里行間可以體會出。比如，第一段：用反復(fù)與盼望之切，熱愛之深。第四段：用“母親的手撫摸”寫春風拂面的感覺，若是不愛，何以充滿感情？課文末三段：三組有力的排比句，寫出不同時段的不同景象，用一個成長的過程，贊美春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

五、你認為應(yīng)該怎樣利用景物來表達自己的感情？

言之成理即可。例如：運用富有感情色彩的詞語。

六、出示多媒體課件，要求學(xué)生認真觀察畫面，用一段文字描繪景物，并運用恰當?shù)男揶o手法。

七、交流評比。

【資料整合平臺】

1．朱自清學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩，后又從事散文創(chuàng)作。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)結(jié)束后，積極支持反對其他黨派反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。

2．春趣

張峻屹

春天，總是悄然而至的。凜冽的風變得柔和起來，太陽也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已變酥變軟，向陽背風的墻根或土堤邊，枯萎的小草開始長出嫩綠的芽芽。正是在這個時候，你對于古詩中描繪的“草色遙看近卻無”的夢幻般景象，才有真實而深切的感受。

不幾日，房前屋后的空地里，村外的野坡上、溝渠邊，苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英，還有一些叫不出名字的花草，都從土里鉆出或白或綠或黃或紫的芽芽，就連土筑的院墻頂部的茅草堆里，也不知不覺地冒出許多綠針來。

村里的孩子們開始活躍起來，整日在野外狂跑嬉鬧。玩累了，在避風的土窩窩里，曬著暖洋洋的日頭，美美地睡上一覺，也是常有的事。文靜一些的女孩和細心的男孩，則喜好挽著小籃，背著小筐，帶著小鐮小鏟，在半沙的土地上，專找草芽草根剜著玩。走一處，挖一處，不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，不需半日，各色各樣的草芽草根就裝滿了竹籃荊筐。養(yǎng)豬養(yǎng)羊的人家，這些新鮮玩藝兒還可給豬羊增添一點美味兒。

伴隨著杏樹桃樹的花開花落，嫩綠的葉芽綴滿枝頭。這是孩子們尋找小杏樹小桃樹最好的時候。在杏樹桃樹底下，在林間小道上，時常有狀如大豆芽的小杏小桃苗，沖破干硬的地面，露出頭來。開始，只是粗敦敦似倒置的魚鉤形的或嫩綠或淺紅的芽，幾天后，便見綻開的帶著絳色果衣的乳白葉瓣。再過幾日，葉瓣變綠，從葉心長出新的葉芽。發(fā)現(xiàn)露芽，立即用小鐵鍬連同基土一并掘出，小心翼翼地碼在小筐里，然后移植到院子里的某個角落。

使用建議：本文可與朱自清的《春》進行比較閱讀?！洞骸穫?cè)重于繪景，本文側(cè)重于記趣。前者以描寫為主，后者以記敘為主，可讓學(xué)生思考下列問題：

1．同是寫春，你發(fā)現(xiàn)本文與朱自清的散文《春》的側(cè)重點有什么不同？

2．第一段是從哪些方面描寫“春總是悄然而至的”？