《春》的教案合集6篇
作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的《春》的教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《春》的教案 篇1【設(shè)計思想】
先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗的核心。在講授《春》一課時,應(yīng)以這一思想為指導(dǎo),從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手,分層設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情,學(xué)習寫景狀物的一般方法,活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣。在各個學(xué)習環(huán)節(jié)中,應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生主動的想、主動的說、主動的學(xué)、主動的練,把學(xué)生的自主學(xué)習與教師的精講點撥緊密的結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性,使他們在不斷嘗試與練習中享受到成功的樂趣。同時根據(jù)課程標準的要求和本課的特點,應(yīng)該把重點放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上,加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練,突出重點,鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識,并把它們靈活的運用到自己的實際寫作中去,做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過程】
一、準備練習,導(dǎo)入新課,出示學(xué)習目標
師:一年之計在于春,我們都熱愛春天,向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷,你能用自己的語言把春天描繪出來嗎?(教師多媒體展示)
生:(口頭描繪)。
(學(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力,同時自然的導(dǎo)入新課。)
師:同學(xué)們說得都很好。今天讓我們一起來學(xué)習《春》,體會一下朱自清先生是如何描繪春天的?
板書課題和作者,并用投影出示教學(xué)目標:
1、學(xué)習細致觀察、抓特征寫景的方法。
2、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。
3、體會在景物描寫中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué),嘗試感知與分析
1、教師范讀課文,同時要求學(xué)生體會本文的思路。
(范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又有助于整體的感知課文,體會文章的思想感情。)
2、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問題,理清思路:
⑴ 全文由幾個部分組成?
⑵ 文中哪些詞語最能突出盼?
⑶ 作者在文中描繪了春天的哪些景物?
⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情?這種感情集中表現(xiàn)在哪里?
⑸ 作者寫這篇文章的思路是怎樣的?
(這一組嘗試題,能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,整體感知內(nèi)容,并鍛煉他們的概括能力。)
3、出示第二組嘗試題,學(xué)生深讀課文后分組討論,重點分析春風圖。
⑴ 作者抓住了春風的什么特征?體現(xiàn)在哪里?
⑵ 作者調(diào)動了人們的哪些感官,把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味,有情有感?
⑶ 你認為文中哪些詞句運用的最好?好在哪里?
⑷ 在對春風的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情?
學(xué)生先朗讀,再討論,后背誦。教師加以精講點撥,并指導(dǎo)本段的朗讀。
(學(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點撥相結(jié)合,有利于學(xué)生掌握重點,突破難點,為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。)
三、反饋練習
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫,教師適當點撥,并用投影出示要求:
1、描繪了一幅怎樣的圖景?
2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?
3、抓住了景物的什么特點?
4、弄清描寫的順序、角度?
5、重點分析寫得精彩的一兩個句子。
(這是一次集中的反饋,鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力,也便于教師查漏補缺,使學(xué)生全面、牢固的掌握知識。)
師:通過以上的學(xué)習我們可以看到,作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷,描繪了春回大地、生機勃發(fā)的動人景象,贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對春天的熱愛和贊美之情,給人以美的熏陶。同學(xué)們,你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲?能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法?
學(xué)生討論、回答,教師及時啟發(fā)后,出示投影。
寫景狀物的一般方法:
傾注感情,選取景物
細致觀察,找準特點
調(diào)動感官,展開聯(lián)想
順序合理,語言優(yōu)美
(師生共同對所學(xué)知識做出歸納,能夠加深學(xué)生對知識的理解,鍛煉他們的思維加工能力,同時對本課知識的掌握情況也是個很好的檢驗。)
四、限時作文練習
題目:秋
要求:
1、描繪有代表性的一種景物即可。
2、運用寫景狀物的一般方法。
3、字數(shù)在150字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫,供學(xué)生參考。
(片斷寫作練習的設(shè)計,目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用,把課本中學(xué)到的知識運用到自己的實際寫作中去,鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。)
【板書設(shè)計】
春
朱自清
總寫 一切 山、水、太陽的臉 (遠)
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪春 分寫 風:撫摸、醞釀
雨:細、密
人:趕趟兒
頌春 生意盎然(新)千姿百態(tài)(美)青春活力(力)
《春》的教案 篇2教學(xué)目標:
一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶。
二 深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
三 學(xué)習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點,用鮮明、準確、生動的語言,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。
四 體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?/p>
教學(xué)設(shè)想:
一 安排兩課時。
二 以文中春草圖為重點,經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析,學(xué)習春花、春雨圖時,學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,是本文的難點。
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,除開頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,以寫代講,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動,并從反復(fù)的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。
第一課時
教學(xué)要點:
一 反復(fù)朗讀課文,弄清全文的段落結(jié)構(gòu),熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風圖”。 ……此處隱藏15879個字……繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景(梳理如下):
①春草圖(草報春):a.鉆、嫩、綠、滿——草;b.坐、躺、滾、踢、跑、捉——人。
②春花圖(花爭春):a.態(tài):趕趟兒;b.色:像火、像霞、像雪;c.味:甜。
③春風圖(風唱春):a.觸:撫摸;b.味:泥土氣息、草味、花香;c.聲:鳥聲——清脆、婉轉(zhuǎn),短笛——嘹亮。
④春雨圖(雨潤春):a.形:像牛毛、像花針、像細絲;b.狀:斜織、薄煙;c.景:樹葉兒綠、小山兒青、燈、火、房屋。
⑤迎春圖(“一年之計在于春”)。
3.三個比喻句:“新”“美”“力”。
六、再讀,體味文中的感情?!耙磺芯罢Z皆情語”。文中蘊含著對春來臨的無限珍惜、無限喜悅!你能找出蘊含著作者感情的語句嗎?(答案不求統(tǒng)一)
七、熟讀,品味課文的美點。恰當?shù)脑~語、優(yōu)美的句子,都是美點。(學(xué)生找出自認為優(yōu)美的詞句加以品析,言之成理即可)
例句:1.“偷偷地從土里鉆出來”。(“偷偷”體現(xiàn)不經(jīng)意間春天悄然而至,寫出作者驚喜之情,“鉆”突出了小草破土而出的生命力。)
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”。(寫出了動態(tài),若用“叫”,只能表現(xiàn)聲音。)
3.三個比喻“像娃娃,像小姑娘,像青年”可否顛倒順序?(不能,不僅寫出春的新、美、活力的特點,更體現(xiàn)不斷成長的過程。)
八、背誦。美不僅可以欣賞,也是可以積累的。根據(jù)板書提示競背幾幅圖。
九、小結(jié):春天,在作者筆下充滿了生機與活力,正如文中所說,一年之計在于春。愿我們珍惜大好年華,好好學(xué)習,不斷地充實自己,用生命的彩筆繪出絢麗的春天。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:新的課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,本文可在自主學(xué)習上創(chuàng)設(shè)情境。以整體感知為基礎(chǔ),讓學(xué)生獨立研究,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,并在討論中發(fā)表各自的見解。通過個性的解讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入春,從古至今,有多少墨客為之陶醉,留下了美麗的詩篇。競背、競唱含有“春”的詩歌及歌曲。今天,我們將一起學(xué)習朱自清先生的《春》,探討一下這篇文章為什么膾炙人口、令人陶醉?
二、配樂朗讀(運用多媒體課件)
三、整體感知:
1.全文可分為三部分,請你標出起止點,并在下面括號內(nèi)填上合適的動詞分別加以概括:
()春——()春——()春(盼、繪、贊)
2.細讀繪春部分,說說作者分別從哪幾個方面描繪了春天的景色。(春草、春花、春風、春雨、迎春)
四、自主研讀,提出質(zhì)疑。
五、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生著重討論下列問題(可酌情增減):
1.作者為什么先寫山、水、太陽,而不是一開始就寫春草、春花等?(先總括性地寫,由大及小,由宏觀到微觀,符合觀察的順序)
2.春草、春花、春風、春雨的順序可否顛倒?為什么?(言之成理即可)
3.為什么不說“小草悄悄地從地里長出來”而說“小草偷偷地從地里鉆出來”?
4.為什么說蜜蜂“嗡嗡地鬧著”而不說“嗡嗡地叫著”?
5.為什么要用三個不同的喻體比喻春天?
六、朗讀訓(xùn)練(學(xué)生找出精彩語句或段落有表情地朗讀)
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:讀讀—說說—寫寫,本是一種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,它的著眼點是“說”和“寫”,即應(yīng)用。“讀”是為了“說”和“寫”。也許只是一句生動的比喻,也許只是一組富有文采的句子,長期訓(xùn)練,就會讓學(xué)生有一種成
就感:“我也可以寫出這么美的句子!”這對他學(xué)習是大有裨益的。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入(略)
二、整體感知(略)
三、朗讀自己最喜歡的部分,并說明為什么喜歡。
比如,第1段:用反復(fù)手法,描繪出作者期待春天來臨的心情是多么熱切。
第4段:春花圖,使用各種手法:擬人、比喻、排比,虛實結(jié)合,描繪百花盛開、五彩繽紛的景象。
四、縱觀全文,作者描繪春的美麗畫卷,蘊含怎樣的思想感情?你是怎樣體會到的?
蘊含的感情:熱愛春天,贊美春天,珍惜春天。
從字里行間可以體會出。比如,第一段:用反復(fù)與盼望之切,熱愛之深。第四段:用“母親的手撫摸”寫春風拂面的感覺,若是不愛,何以充滿感情?課文末三段:三組有力的排比句,寫出不同時段的不同景象,用一個成長的過程,贊美春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
五、你認為應(yīng)該怎樣利用景物來表達自己的感情?
言之成理即可。例如:運用富有感情色彩的詞語。
六、出示多媒體課件,要求學(xué)生認真觀察畫面,用一段文字描繪景物,并運用恰當?shù)男揶o手法。
七、交流評比。
【資料整合平臺】
1.朱自清學(xué)生時代即創(chuàng)作新詩,后又從事散文創(chuàng)作。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗戰(zhàn)結(jié)束后,積極支持反對其他黨派反動統(tǒng)治的學(xué)生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
2.春趣
張峻屹
春天,總是悄然而至的。凜冽的風變得柔和起來,太陽也愈加暖烘烘的。僵硬的土地已變酥變軟,向陽背風的墻根或土堤邊,枯萎的小草開始長出嫩綠的芽芽。正是在這個時候,你對于古詩中描繪的“草色遙看近卻無”的夢幻般景象,才有真實而深切的感受。
不幾日,房前屋后的空地里,村外的野坡上、溝渠邊,苦苦菜、燕子尾、大碗花、蒲公英,還有一些叫不出名字的花草,都從土里鉆出或白或綠或黃或紫的芽芽,就連土筑的院墻頂部的茅草堆里,也不知不覺地冒出許多綠針來。
村里的孩子們開始活躍起來,整日在野外狂跑嬉鬧。玩累了,在避風的土窩窩里,曬著暖洋洋的日頭,美美地睡上一覺,也是常有的事。文靜一些的女孩和細心的男孩,則喜好挽著小籃,背著小筐,帶著小鐮小鏟,在半沙的土地上,專找草芽草根剜著玩。走一處,挖一處,不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲,不需半日,各色各樣的草芽草根就裝滿了竹籃荊筐。養(yǎng)豬養(yǎng)羊的人家,這些新鮮玩藝兒還可給豬羊增添一點美味兒。
伴隨著杏樹桃樹的花開花落,嫩綠的葉芽綴滿枝頭。這是孩子們尋找小杏樹小桃樹最好的時候。在杏樹桃樹底下,在林間小道上,時常有狀如大豆芽的小杏小桃苗,沖破干硬的地面,露出頭來。開始,只是粗敦敦似倒置的魚鉤形的或嫩綠或淺紅的芽,幾天后,便見綻開的帶著絳色果衣的乳白葉瓣。再過幾日,葉瓣變綠,從葉心長出新的葉芽。發(fā)現(xiàn)露芽,立即用小鐵鍬連同基土一并掘出,小心翼翼地碼在小筐里,然后移植到院子里的某個角落。
使用建議:本文可與朱自清的《春》進行比較閱讀?!洞骸穫?cè)重于繪景,本文側(cè)重于記趣。前者以描寫為主,后者以記敘為主,可讓學(xué)生思考下列問題:
1.同是寫春,你發(fā)現(xiàn)本文與朱自清的散文《春》的側(cè)重點有什么不同?
2.第一段是從哪些方面描寫“春總是悄然而至的”?
文檔為doc格式