精選大班教案模板6篇

作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的大班教案6篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞不同樂(lè)器音色及其不同的演奏形式，初步感受其不同的節(jié)奏、旋律、速度及所表現(xiàn)的不同音樂(lè)性質(zhì)。

2、通過(guò)給童話故事《龜兔賽跑》配樂(lè)，進(jìn)一步理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、在探索性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

4、通過(guò)音樂(lè)故事使幼兒獲得思想情感上的教育，明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

※.教材分析：

烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的古老的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管獨(dú)奏：節(jié)奏歡快跳躍，較靈巧，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)態(tài)和驕傲的神情。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管獨(dú)奏：音樂(lè)緩慢、有力，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的動(dòng)態(tài)和謙遜和藹的品格。表現(xiàn)烏龜和兔子賽跑的音樂(lè)是用單簧管、大管合奏：節(jié)奏加快，且時(shí)快時(shí)慢，表現(xiàn)緊張的賽跑過(guò)程。表現(xiàn)（故事高潮）小動(dòng)物為烏龜獲勝喝彩的音樂(lè)用多種樂(lè)器合奏：表現(xiàn)獲勝喝彩的歡慶、熱烈的場(chǎng)面。

※.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

※.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.Flash課件、電腦、大屏幕設(shè)備

2.錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶

3.布置一個(gè)森林跑道場(chǎng)景

※.教學(xué)過(guò)程：

一.進(jìn)場(chǎng)：

師：請(qǐng)小朋友和老師一起跳個(gè)舞。（音樂(lè)《快樂(lè)動(dòng)物園》）

二.新授課程：

1.引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事——《龜兔賽跑》

歡迎小朋友來(lái)到“音樂(lè)森林”，今天，音樂(lè)森林可熱鬧啦，因?yàn)檫@里要舉行一場(chǎng)精彩的“龜兔賽跑”，小動(dòng)物們都來(lái)到賽場(chǎng)上，你們瞧！歡快跳躍地小兔子來(lái)了，還有走起路來(lái)緩慢有力的烏龜也來(lái)了。

在裁判的大聲宣布下，緊張有趣的比賽開(kāi)始了：“預(yù)備！跑！”。

他們倆都使勁向前跑，兔子跑呀跳呀，烏龜爬呀爬呀，一會(huì)兒兔子已不見(jiàn)蹤影，而烏龜還在后面努力追趕。跑了一陣，兔子回頭一看，驕傲的說(shuō)：“嘿，烏龜還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的后頭，我不如休息一會(huì)兒?！庇谑撬谝豢么髽?shù)底下睡著了。烏龜呢？它一直努力向前爬，它相信：只要努力，就能勝利！一旁的小動(dòng)物都為它加油。

這時(shí)，兔子被喊叫聲驚醒，馬上跳了起來(lái)拼命往前追，可是已經(jīng)太晚了，大家喊著“烏龜勝利啦！”。這次的比賽，兔子失敗了，但是它在大家面前承認(rèn)了自己驕傲自大的錯(cuò)誤。于是，大家都為烏龜?shù)墨@勝喝彩，歡慶、熱烈地跳起舞來(lái)。

師：小朋友，你們聽(tīng)了《龜兔賽跑》的故事，覺(jué)得精彩嗎？（精彩）

為了使這場(chǎng)“龜兔賽跑”更加精彩有趣，音樂(lè)森林請(qǐng)來(lái)了“樂(lè)器演奏團(tuán)”為它們奏樂(lè)。

2.欣賞樂(lè)器演奏：

①

欣賞“單簧管”和“大管”的獨(dú)奏：

師：請(qǐng)聽(tīng)“單簧管”和“大管”的獨(dú)奏，聽(tīng)聽(tīng)它們分別奏出的音樂(lè)是怎樣的，有些什么不同。

總結(jié)：“單簧管”奏出的音樂(lè)是歡快、跳躍的。我們用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)歡快、跳躍的音樂(lè)。（出示圖譜）。

總結(jié)：“大管”的音樂(lè)是緩慢、低沉的。我們就用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)緩慢、低沉的音樂(lè)。（出示圖譜）

師：請(qǐng)小朋友想想有哪些小動(dòng)物走起路來(lái)像“單簧管”的奏出的音樂(lè)一樣歡快、跳躍的？（幼`````）我們聽(tīng)著音樂(lè)把這些小動(dòng)物表演出來(lái)。

師：有哪些小動(dòng)物走起路來(lái)像“大管”的音樂(lè)一樣緩慢、有力的？（幼`````）我們聽(tīng)著音樂(lè)把這些小動(dòng)物表演出來(lái)。

②欣賞“單簧管”和“大管”合奏：

師：接下來(lái)“單簧管”和“大管”要表演合奏，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們合奏的音樂(lè)是怎樣的？聽(tīng)完了心里感覺(jué)怎樣？

總結(jié)：“單簧管”和“大管”合奏音樂(lè)節(jié)奏有快有慢，聽(tīng)了覺(jué)得心情緊張、焦急。我們就用這張圖譜來(lái)表現(xiàn)緊張、著急的音樂(lè)。（出示圖譜）

③欣賞樂(lè)器大齊奏：

師：最后我們來(lái)欣賞樂(lè)器大齊奏，聽(tīng)聽(tīng)多種樂(lè)器一起奏出的音樂(lè)是怎樣的？又會(huì)有什么感覺(jué)？

（幼``````）

總結(jié)：多種樂(lè)器奏出的音樂(lè)是歡慶、熱烈的。我們就用這張圖譜來(lái)表示歡慶、熱烈的音樂(lè)。（出示圖譜）

④集體聽(tīng)著4種音樂(lè)共同表演：

師：剛才我們聽(tīng)了樂(lè)器們演奏了4種不同性質(zhì)的音樂(lè)，現(xiàn)在我們把4種音樂(lè)連起來(lái)，邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

3.給童話《龜兔賽跑》配樂(lè)：

師：現(xiàn)在我們一起把4種音樂(lè)配到《龜兔賽跑》故事中，使比賽顯得更加精彩有趣，好嗎？

①兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)----教師引導(dǎo)示范：（看動(dòng)畫(huà)）

兔子：你們看！森林里要舉行一場(chǎng)精彩的“龜兔賽跑”，蹦蹦跳跳地小兔子的來(lái)了。

師：你們覺(jué)得兔子應(yīng)配上哪一種音樂(lè)？請(qǐng)找出相應(yīng)的圖譜。（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師示范配對(duì)方法）

師：ⅩⅩⅩ選的是歡快、跳躍的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)表演兔子，看看這種音樂(lè)合不合適。（聽(tīng)音樂(lè)集體表演）

烏龜：接下來(lái)，勤懇的烏龜一步一步地的走來(lái)了。

師：你們覺(jué)得烏龜應(yīng)配上哪一種音樂(lè)？請(qǐng)找出相應(yīng)的圖譜。（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師示范配對(duì)方法）

師：ⅩⅩⅩ選的是緩慢、有力的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)表演烏龜，看看這種音樂(lè)合不合適烏龜。（聽(tīng)音樂(lè)集體表演）

②比賽和喝彩的音樂(lè)——分組操作：

精彩的比賽開(kāi)始了，烏龜和兔子努力向前跑，后來(lái)發(fā)生了有趣的事情，結(jié)果烏龜勝利了，大家都為它高興的喝彩。

師：請(qǐng)小朋友給這兩個(gè)故事情節(jié)配上音樂(lè)，下面小朋友5人為一組，邊聽(tīng)音樂(lè)邊配對(duì)。

（幼兒操作→集體展示）

比賽：烏龜和兔子比賽的時(shí)候

師：我們應(yīng)該給他們配上哪種音樂(lè)呢？（幼）

師：大家選的是ΧΧΧ的音樂(lè)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演，看看這種音樂(lè)合不合適。（聽(tīng)音樂(lè)表演—集體）

喝彩：小動(dòng)物都為烏龜?shù)膭倮炔?/p>

師：這時(shí)我們應(yīng)給它配上哪種音樂(lè)呢？（幼）

師：我們一起聽(tīng)著音樂(lè)也來(lái)為烏龜喝彩。（聽(tīng)音樂(lè)表演—集體）

4．完整欣賞配樂(lè)童話《龜兔賽跑》（欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)）

師：我們已經(jīng)把故事情節(jié)和音樂(lè)圖譜配好了，現(xiàn)在一起欣賞我們的配樂(lè)童話《龜兔賽跑》吧。

師：小朋友，配上音樂(lè)的《龜兔賽跑》好看嗎？你們知道兔子為什么會(huì)輸給烏龜嗎？（幼）

總結(jié)：因?yàn)橥米域湴磷源?，我們要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)，做個(gè)虛心努力的好孩子。

三．結(jié)束活動(dòng)：（聽(tīng)音樂(lè)表演賽跑）

師：現(xiàn)在，我們也來(lái)舉行一場(chǎng)精彩的賽跑。

一、課題名稱(chēng)：小 ……此處隱藏920個(gè)字……兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)《加速度圓舞曲》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、尋找、比較生活中的各種各樣的線，了解其功用。

2.認(rèn)讀各種線的名稱(chēng)，鞏固對(duì)“長(zhǎng)短粗細(xì)”漢字的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究周?chē)挛锏呐d趣，增強(qiáng)認(rèn)讀能力。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)陪著孩子在家中尋找線并了解線名、功用，帶到幼兒園和同伴交流。

2.紙膠帶，各種各樣的線（如毛線，中國(guó)結(jié)線，棉線，塑膠線，釣魚(yú)線，電線，尼龍線。吉他線等），大小字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程

1. 展示各種各樣的線，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)或作用。同時(shí)貼出線的名稱(chēng)字卡，如：毛線，中國(guó)結(jié)線，塑膠線，電線，尼龍線，吉他線，棉紗線，釣魚(yú)線等常見(jiàn)的幾種線，再認(rèn)讀名稱(chēng)，并讓幼兒按線名進(jìn)行歸類(lèi)擺放。

2. 請(qǐng)幼兒找找看，活動(dòng)室里或大家的身上，哪里會(huì)有這些線呢？

如：毛線——身上的毛衣， 中國(guó)結(jié)線——掛件，

塑膠線——跳繩， 尼龍線——穿線板等，

請(qǐng)小朋友找各種線，并把事先準(zhǔn)備好的字卡牌發(fā)給幼兒，讓幼兒分別貼在找到的線上。

3. 和幼兒一同數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)找到的字卡牌，要求幼兒根據(jù)線的長(zhǎng)短作出排列，并討論：哪種線最長(zhǎng)？哪種線最短？哪種線最粗？哪種線最細(xì)？哪種線顏色最多？拉一拉，哪種最容易斷？哪種不易斷？再請(qǐng)幼兒貼出字卡擺成一句話。如：棉線長(zhǎng)，橡膠線短，等。

4. 將各種各樣的線、字卡，擺在展示區(qū)，讓幼兒欣賞擺弄。

活動(dòng)反思

玩線活動(dòng)開(kāi)展得比較成功，幼兒的積極性很高，在組織幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的線的同時(shí)，給予了孩子們充足的想象空間和時(shí)間。把玩線活動(dòng)放入固定區(qū)域中和主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們自主創(chuàng)新多種玩法，并把作品用來(lái)布置環(huán)境，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，起到了學(xué)以致用的作用。通過(guò)游戲，有效的促進(jìn)了幼兒動(dòng)手操作能力的發(fā)展，而且幼兒造型能力、布局能力、做事能力、手眼協(xié)調(diào)以及小肌肉精細(xì)動(dòng)作方面都有了顯著提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。

3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《稱(chēng)贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入活動(dòng)。

（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)？

（2）你們知道表?yè)P(yáng)還可以說(shuō)是什么嗎？（稱(chēng)贊）稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，

2.幼兒嘗試稱(chēng)贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱(chēng)贊。

有人稱(chēng)贊過(guò)你嗎？是怎么說(shuō)的？

（2）對(duì)別人的稱(chēng)贊。

3.聽(tīng)故事《稱(chēng)贊》，了解怎樣去稱(chēng)贊別人。

（1） 聽(tīng)故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱(chēng)贊的，并學(xué)習(xí)。

（2） 明知做得不好還要稱(chēng)贊？

（3） 你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？你是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱(chēng)贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂(lè)，獲得成功。

4.幼兒間的互相稱(chēng)贊。

（1）請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱(chēng)贊。

（2）自選活動(dòng)。

（3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱(chēng)贊。

5.游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，稱(chēng)贊同伴，然后輪換朋友。

6. 小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

在音樂(lè)中，教師與幼兒自然地進(jìn)行歌曲、舞蹈的交流，共享音樂(lè)的快樂(lè)是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)。而在唱歌活動(dòng)中，由于唱歌教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，我們不難看到幼兒的表現(xiàn)有些被動(dòng)，雖然在老師問(wèn)“喜不喜歡這首歌”時(shí)，幼兒能條件反射似地回答“喜歡”，可他們的表情是漠然，東張西望的，因此，我設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，避免了“四多”“四少”的現(xiàn)象，而是為幼兒營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，發(fā)揮他們自我教育，主動(dòng)發(fā)展的積極性，真正做到讓幼兒“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)圖譜教學(xué)，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)問(wèn)答式的對(duì)唱方式。

2、根據(jù)算式，遷移看圖編應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。

3、體驗(yàn)自己表演所帶來(lái)的愉快情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

森林的情景設(shè)計(jì)、節(jié)奏譜若干、圖譜一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師帶幼兒到郊外游玩，情景引入活動(dòng)。（節(jié)奏譜放在情景中）

1、（來(lái)到小河旁）問(wèn)：清清小河里有誰(shuí)在干嗎？小鴨怎么叫？（幼兒學(xué)小鴨叫聲，師出示節(jié)奏譜）

2、（音樂(lè)間奏起，師做看的動(dòng)作并演示教具）問(wèn)：小河里又發(fā)生了什么？它們?cè)趺刺?？（師并出示?jié)奏譜）

3、（到小樹(shù)旁）提問(wèn)、活動(dòng)的方式與1、2環(huán)節(jié)同樣。

4、師提問(wèn)：現(xiàn)在幾只小鴨在水里？7加2等于幾？現(xiàn)在幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上？7減2等于幾？

二、引出主題，理解歌詞內(nèi)容

1、幼兒坐下休息，師提問(wèn)：遠(yuǎn)處傳來(lái)一首好聽(tīng)的歌，小朋友注意聽(tīng)？（教師）清唱歌曲，告訴幼兒歌名。

2、幼兒在教師眼神、動(dòng)作的提前預(yù)示下，探索對(duì)念歌詞的方法

三、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

1、完整欣賞樂(lè)曲一遍

2、幼兒用象聲詞“啦”鞏固熟悉旋律

3、教師指圖譜中“▼”（跳躍）、“∩”（連貫）的符號(hào)，要求幼兒根據(jù)符號(hào)唱得更好并注意符點(diǎn)音符的唱法。并學(xué)唱好對(duì)唱。

四、看圖編應(yīng)用題，仿編歌詞

1、幼兒在情境中尋找算式，仿編歌詞

2、嘗試師幼對(duì)唱、幼兒對(duì)唱演唱新仿編的歌曲。

活動(dòng)延伸：

幼兒邊演唱歌曲，邊做游戲。幼兒在美麗的森林中，根據(jù)自己創(chuàng)編出的歌詞扮演角色，結(jié)伴游戲并演唱歌曲。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容有遞進(jìn)性，歌詞有一定的順序性，歌詞之間有明顯的前后關(guān)系，幼兒易于把內(nèi)容記下，蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容，增進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為了讓幼兒更好地掌握歌詞，我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖譜并創(chuàng)設(shè)情景。

歌曲教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)，為避免這一弊端，我首先以游戲情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察情景中的事物，然后再讓幼兒聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，最后學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱及仿編歌詞的環(huán)節(jié)中，不急于求成告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找并以看圖編應(yīng)用題的形式仿編歌詞，這是一樣較好的教育手段，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣的教學(xué)融人了多方位的領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。