精選語(yǔ)文教案錦集6篇

作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[幼教中班語(yǔ)文教案

《最佳傾聽者》]

中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽者”

·（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）

··

·活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽者》。

···2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

·活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)?”，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案《最佳傾聽者》》

·活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束·活動(dòng)過(guò)程：

·一、聽口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。

·教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。

·二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。

·教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確?！と?、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。

··教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。·四、游戲“老師說(shuō)??”。

·1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。

·2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽課老師一起參與）

·五、活動(dòng)結(jié)束。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。%使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

3、在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)間順序排列詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在理解短文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有一步的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們又要一起去語(yǔ)文樂(lè)園游玩了，你們高興嗎？那好，讓我們快出發(fā)吧。

（二）詞語(yǔ)超市。

1、先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。

課件出示詞語(yǔ)：

地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、再課件出示：

潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花

滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼

悅耳的笛聲

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些加上修飾語(yǔ)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么感受。（詞語(yǔ)描寫得更生動(dòng)。）

5、請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，通過(guò)讀體會(huì)形容詞的意思。

6、練一練。

（）的貝殼。

請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

（三）填一填。

1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。

（讓同學(xué)們用春字和花字組四個(gè)詞語(yǔ)。）

2、請(qǐng)學(xué)生試著自己先說(shuō)一說(shuō)，然后把組好的詞語(yǔ)說(shuō)給旁邊的小伙伴聽聽。

3、同學(xué)在全班發(fā)言，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有新意的組詞，教會(huì)學(xué)生欣賞美。

（四）排一排。

1、請(qǐng)學(xué)生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。

（讓同學(xué)們按照時(shí)間的順序來(lái)排序。）

2、請(qǐng)同學(xué)們自己做做下面兩道題。

3、在小組里說(shuō)說(shuō)自己的答案，有問(wèn)題時(shí)請(qǐng)組里同學(xué)互相訂正。

4、教師在全班訂正，教會(huì)方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）閱讀欣賞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。

3、理解內(nèi)容后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀短文，說(shuō)說(shuō)小解縉是一個(gè)什么樣的孩子？（小解縉很聰穎、調(diào)皮）

4、讀出小解縉的聰穎、調(diào)皮。讀出曹尚書的氣憤無(wú)奈。

5、讀后也可以請(qǐng)同學(xué)們分角色演一演。

（二）寫字板。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系。

（這是一副對(duì)聯(lián)。）

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。%可以請(qǐng)學(xué)生先描一描，然后再寫。

（三）語(yǔ)文生活。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題目要求。

2、請(qǐng)同學(xué)們先在課下收集一些春聯(lián)。然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、老師請(qǐng)學(xué)生在全班讀讀自己找的春聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的意思。

4、老師發(fā)給學(xué)生一些紅紙，請(qǐng)學(xué)生抄寫春聯(lián)。

5、在班內(nèi)開展一次春聯(lián)展示會(huì)?？梢哉?qǐng)學(xué)生試著編一些春聯(lián)。

語(yǔ)文天地二

第二課時(shí)

第三課時(shí)

筆下生花

一、導(dǎo)入：

春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天，讓我們用我們手中的筆來(lái)描繪春水吧。

二、審題：

《春天的小河》，要求我們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描繪，要盡力描寫出春天小河的特點(diǎn)。

“試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”，要求我們?cè)趯?duì)春天的特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語(yǔ)言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。

《我是春天的小雨點(diǎn)》，要求我們運(yùn)用大膽、神奇的相象，用擬人的寫法寫出春天的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文主要講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救的同伴的生命。雖然在鮮血的時(shí)候他誤認(rèn)為自己會(huì)死，但為了她能活下來(lái)，他仍然堅(jiān)持鮮血，課文真實(shí)的描寫了阮恒鮮血時(shí)的神情、動(dòng)作，真實(shí)的反映了他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血是動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他復(fù)雜的心理活動(dòng)，是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，默讀課文。

2、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)設(shè)想：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最得力的助手，因此， ……此處隱藏2550個(gè)字……起又低下，表情一次又一次地由喜悅化成沮喪，失落甚至茫然……

這時(shí)，從遠(yuǎn)處隱隱約約又傳來(lái)了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒(méi)寄托太大希望，認(rèn)為這又是一場(chǎng)泡影。我無(wú)任何表情地又抬起頭——還是什么都沒(méi)有！我正準(zhǔn)備低頭，一想：這聲音好像是真的！我仔細(xì)一聽：有雄渾的聲音，像是只大狗；有一片輕柔的聲音，好像是一群小狗……難道是……點(diǎn)點(diǎn)與小狗崽？我立即循聲追去，一口氣跑到河岸邊。我一瞧：哇！真是點(diǎn)點(diǎn)他們……我興奮極了，連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看，就帶著它們那一隊(duì)回家了。好棒的母親！

點(diǎn)點(diǎn)它不僅是一個(gè)稱職的好母親，也是我的好伙伴，更是我生活的小幫手。每當(dāng)我無(wú)聊時(shí)，它都陪我玩；每當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，它都安安靜靜地呆在一旁；每當(dāng)我出去有事時(shí)，它都認(rèn)認(rèn)真真地看著門……

總之，他是我最要好的，最忠實(shí)的朋友。

表達(dá)創(chuàng)編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

2.想象合理，讀起來(lái)讓人信服。

3.認(rèn)真修改，做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容生動(dòng)具體，層次清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)詞語(yǔ)之間的'聯(lián)系展開聯(lián)想，創(chuàng)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)：想象合理，讀起來(lái)讓人信服。內(nèi)容生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.發(fā)揮想象，幾個(gè)看起來(lái)不太相關(guān)的詞語(yǔ)就可以創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試一試嗎？

2.板書課題：創(chuàng)編故事

3.你對(duì)這個(gè)題目是怎樣理解的？

二、明確表達(dá)內(nèi)容

（一）請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語(yǔ)，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥風(fēng)箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀

（二）表達(dá)提示

1．根據(jù)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語(yǔ)，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來(lái)。

2．想象盡可能合理，讀起來(lái)讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語(yǔ)，也可以自由挑選詞語(yǔ)重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語(yǔ)以外的詞語(yǔ)來(lái)。

三、展開想象獨(dú)立創(chuàng)編故事。

　　四、交流評(píng)改

1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽，根據(jù)大家的評(píng)改補(bǔ)充修正故事。

2．讀一讀其他同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)。

五、例文賞析，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

六．落筆成文，把創(chuàng)編的故事寫下來(lái)

七、按照要求修改自己的習(xí)作

范文:農(nóng)夫與魔法森林

在一個(gè)遠(yuǎn)離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫，辛苦的勞作生活沒(méi)有壓倒他，反而給了他無(wú)盡的動(dòng)力，他對(duì)生活充滿著希望，因?yàn)樗麍?jiān)信自己能走向富裕的生活。一天又一天，一年有一年，農(nóng)夫披著晨露進(jìn)山耕作，和鳥兒一同回家休息。這一天，正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音，那好像只有在大城市才會(huì)出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。

“我的機(jī)會(huì)來(lái)了，我就知道我不會(huì)一直的貧窮下去！”這是農(nóng)夫見到那個(gè)穿著華麗，滿臉驕傲的城里人后的想法。農(nóng)夫看著山里大大的森林，心里卻想著原來(lái)這東西這么值錢，我以前咋就不知道呢？從此，農(nóng)夫扔掉了鋤頭，扛上了那把黑亮的斧頭??

日子又過(guò)去了一年有一年，農(nóng)夫還是那個(gè)農(nóng)夫，但也不再是那個(gè)農(nóng)夫了！因?yàn)樗€是他，但他不再種地務(wù)農(nóng)，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再貧窮了。他去過(guò)了所謂的大城市，進(jìn)過(guò)了那種只有高層次人物才能去的咖啡館，抽過(guò)幾百元一根的雪茄，還知道了有一種不打漁的網(wǎng)，叫"因特網(wǎng)"??他沒(méi)有在意已經(jīng)光禿禿的山，沒(méi)有想過(guò)已經(jīng)沒(méi)有鳥兒陪他回家了。

錢來(lái)的快，去的當(dāng)然也快。不久，農(nóng)夫的錢花光了，森林里的樹也伐光了，他不得不接受再次貧窮的事實(shí)。他覺得沒(méi)什么，畢竟他曾經(jīng)有錢過(guò)，見識(shí)過(guò)，也努力過(guò)。他還可以回到從前那種日出而作，日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方，無(wú)論他起得多么早也不會(huì)有晨露了，尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了，有的只是不停吹過(guò)的大風(fēng)。

七月的雨總是那么多情，不知不覺已經(jīng)下了半個(gè)月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云，心里說(shuō)不出的壓抑，他總覺得有什么事要發(fā)生。該來(lái)的終究還是來(lái)了，沒(méi)了森林的庇護(hù)，連日的降雨釀制了惡果，一場(chǎng)洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨，終于知道自己錯(cuò)了，他伐來(lái)賣錢的不是森林，而是他的命啊！

一年又一年，當(dāng)初的禿山再換新顏，悔過(guò)的農(nóng)夫決心將綠色找回，濃密的森林再一次出現(xiàn)！“隆隆隆”那似曾相識(shí)的聲音在山前想起，已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶，但很快，他的臉上充滿堅(jiān)決，堅(jiān)定的像那聲音傳來(lái)的方向走去。“我不能再把命都賣了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。

表達(dá)回憶那一刻

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)說(shuō)明一種事物。

2.學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

3.熱愛身邊的事物，感受身邊的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體描寫表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)準(zhǔn)備：一兩篇范文，學(xué)生了解身邊的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)理念

寫什么，怎么寫是指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的重要方式。本次表達(dá)教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧本版塊的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，從不同的角度。

二、思路：

1.明確要求

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確本次習(xí)作的要求。

2.開啟思路。

首先確定要寫的事物，其次思考表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

寫人時(shí)，要抓住人物的特點(diǎn)（如外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作），通過(guò)具體的事例來(lái)反映人物品質(zhì)。

寫事時(shí)，要詳寫事情的經(jīng)過(guò)，交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。其中經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，結(jié)果是關(guān)鍵，還要寫出自己的感受。

寫事物時(shí)，要抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫的具體些。

最后要考慮如何組織材料。教師引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有所不同。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相交流，以開啟思路，活躍思維，再按要求習(xí)作。

3.回顧寫法。

習(xí)作前，教師可以讓學(xué)生回顧本版塊學(xué)到的一些描寫動(dòng)物的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)事物的哪些方面特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可以運(yùn)用哪些方法。

4.習(xí)作評(píng)改。

選擇不同角度的習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析，聽一聽其他同學(xué)的建議。

進(jìn)一步修改習(xí)作，直到滿意為止。

范文：抹不去的記憶

那是三年前暑假的一個(gè)下午??

太陽(yáng)炙烤著大地，人們?cè)诳照{(diào)、電風(fēng)扇的幫助下入睡，也有些人坐在樹下乘涼，揮動(dòng)扇子昏昏欲睡。只有那知了還驕傲地叫著：“知—了—”。