有關(guān)物理說課稿匯總六篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的物理說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

1．教材的地位和作用：

這一章講述動量的概念，并結(jié)合牛頓定律推導(dǎo)出《動量定理》和《動量守恒定律》?！秳恿慷ɡ怼敷w現(xiàn)了力在時間上的累積效果。為解決力學(xué)問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學(xué)的進一步展開，為力學(xué)的重點章。

《動量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù)，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2．本節(jié)教學(xué)重點：

（1）動量定理的推導(dǎo)和對動量定理的理解；

（2）利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

3．教學(xué)難點：

動量定理的矢量性，在實際問題中的正確應(yīng)用

4．教學(xué)目標：

知識與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學(xué)公式推導(dǎo)出動量定理的表達式。

（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。

（3）會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。

過程與方法

（1）通過動量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認識物理實驗、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

（2）通過學(xué)習(xí)用動量定理處理實際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。

（一）光源出示迷人夜景圖。

（激發(fā)學(xué)生對光感興趣）觀察

（對光的現(xiàn)象有感性的認識）

我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

（提出問題，引起懸念）思考、討論

（帶著問題，參與討論）

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，可以是圖片、文字、實物，主要是由于學(xué)生參與實際活動，提高學(xué)習(xí)興趣。）討論、交流

（學(xué)生通過小組討論，可以

加強與同學(xué)之間的交流）

反饋練習(xí)1：

下列物體不屬于光源的是：

A、月亮。B、螢火蟲。

C、水母。D、霓虹燈。鞏固練習(xí)（此題練習(xí)中，有的是生活中常見的；有的是農(nóng)村可見的；有的是城市可見的；也有不常見的，讓各層次學(xué)生增長知識）

（二）光的傳播手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。（展示光源實物，在此用的是激光手電，而不用一般手電筒，是因為激光手電光線比較集中）

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？觀察、思考

（隨著問題的提出，學(xué)生的討論式學(xué)習(xí)隨之開始）

請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。猜想

（讓學(xué)生聯(lián)系日常生活實際和小學(xué)自然課本學(xué)過的知識，進行大膽猜想）

（二）光的傳播讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）討論、回答

到底猜想是否正確呢？

（鼓勵學(xué)生用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證自己的猜想是否正確。）

進行實驗

（有了感性認識外，還要讓學(xué)生自己親自動手做實驗。）

【教學(xué)目標】

1、知識與技能

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

【教學(xué)重點】

了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)器材】

顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

近視眼是如何形成的？如何矯正？

遠視眼是如何形成的？如何矯正？

眼鏡的度數(shù)如何計算

二、引入新課

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠鏡。

三、新授課

（一）顯微鏡

1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2、原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

3、使用顯微鏡的注意事項

①拿顯微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。

③不要隨意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生丟失損壞等。

④使用顯微鏡時，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習(xí)慣，邊觀察邊計數(shù)和繪圖等。

⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應(yīng)及時擦去。光學(xué)和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

⑥顯微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關(guān)閉虹彩光闌，復(fù)原傾斜關(guān)節(jié)和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

4、顯微鏡的放大倍數(shù)

①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。

②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)

③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠鏡

1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

2、組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4、視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角” ……此處隱藏1318個字……節(jié)5.習(xí)題設(shè)計和作業(yè)布置

物理學(xué)科講究學(xué)以致用，所以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排一些適當(dāng)難度的課上習(xí)題。然后布置一些開放性的課后作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱資料解釋生活周圍做功伴隨能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的研究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，理清文章脈絡(luò)，突出重點難點，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，達到提綱挈領(lǐng)的效果。

為了更好的體現(xiàn)新課程，本節(jié)課我將學(xué)生分成兩組，在相互競爭中去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動的和諧統(tǒng)一，教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識傳授和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。從而達到更好的教學(xué)效果。以上說課定有不當(dāng)之處，懇請評委老師批評指正，謝謝大家。

1．說教材

“自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容，教材的

目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點和難點，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)通過毛線管（牛頓管）實驗，證明在無阻力情況下物體下

落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研

究方法，確定自由落體運動是勻變速的`。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律，并能運用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運

動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2．說教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，擬確定如下的教學(xué)

目標

（1）知識目標：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概

念和做自由落體運動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

（2）實驗?zāi)繕耍和ㄟ^觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運

動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運動；通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

（3）德育和情感目標：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運動的認識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3．說教學(xué)方法

（1）實驗觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運動的概

念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2）實驗研究為使學(xué)生判斷出自由落體運動的性質(zhì)，啟發(fā)

學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

（3）講練結(jié)合式在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強化有關(guān)知識。

4．說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視

在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5．說教學(xué)程序

(1)復(fù)習(xí)提問：

①勻變速直線運動的特點是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

②怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動？

③板書：ΔS=aT2

(2)新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運動，情況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1：紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

（自由落體運動）說課,標簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團和棉花下落

學(xué)生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

演示3：紙團和金屬片下落。

學(xué)生：紙團和金屬片幾乎同時著地。

物體越重，下落得越快是不對的。

提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運動？

引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

提問：自由落體運動是一種什么樣的運動？

勻速直線運動?勻加速直線運動?

學(xué)生：直線運動、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運動？怎么證明？

根據(jù)：ΔS=aT2

對閃光照片及數(shù)據(jù)表進行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。

結(jié)論3：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。

(3)推導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)勻變速運動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

(4)鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）