分數(shù)初中作文

在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的分數(shù)初中作文，歡迎閱讀與收藏。

分數(shù)初中作文1

高考結(jié)束后，報紙電視，報道了許多高考狀元的新聞。成為最受矚目的“明星”，我很羨慕他們。爸爸媽媽說，我們也羨慕他們。但是高分不能代表以后的學習，更不能代表將來走向社會就能成功。

爸爸說：“最近我的手機一天要收到五六個孩子培訓(xùn)班的短信，你不竭盡全力去培養(yǎng)孩子吧，那做父母的就覺得沒有責任感，全力去培養(yǎng)吧，又似乎不知道該怎么做 才能真正成功，各種培訓(xùn)班課外班，實習班，興趣班，技能班特長班，令人挑花了眼，各種考試加分手段名目繁多，令人無所適從，各種考試考核，考級，考證令孩 子透不過氣來令家長應(yīng)接不暇?！?/p>

媽媽說：“網(wǎng)上有一個權(quán)威機構(gòu)調(diào)查結(jié)果，自1977年至20xx年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒有發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政或其它方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會預(yù)期！”

“曾經(jīng)的中科大少年班，被譽為中國最聰明的少年也就是傳說中的神童集聚之所，可最終呢？當初破格錄取的神童們幾乎沒有能夠延續(xù)神奇的才智，有的甚至在畢業(yè)后的學習工作中其能力不及普通學生?！?/p>

爸爸說：“真理告訴我們，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準；看一個人的能力強弱，關(guān)鍵是看其能在小的崗位和大的社會中究竟創(chuàng)造多少價值而不是看其能夠考出多高的分數(shù)。”

為此，爸爸媽媽給我制定了暑期計劃，不報培訓(xùn)班，除了學校的作業(yè)，不個我留其他作業(yè)，參加社區(qū)公益活動兩次，向災(zāi)區(qū)捐款。去郊區(qū)農(nóng)場勞動兩次，了解農(nóng)作物 的知識，參觀兩個博物館，（軍事博物館，自然博物館）安排去三個地區(qū)旅游，這些活動要求我寫出生活小記。我一定多參加社會實踐，鍛煉自己，全面發(fā)展。將來 成為有用之材。

分數(shù)初中作文2

提起那件往事，我就不由自主地想起那件不光彩的事——我把卷子藏起來的事?，F(xiàn)在想起來還記憶猶新。

那天，我和媽媽走在回家的路上，媽媽問：“你最近考試了嗎？”我心里“咯噔”一下，吱吱唔唔不知說什么好。前天數(shù)學考試后，我聽同學說我只考了60分，開始我以為他在亂說，可卷子發(fā)下來我才知道他說的竟是真的。這簡直是晴天霹靂，我擔心回家后會遭到一場暴風雨，猶豫再三，我把卷子偷偷藏了起來……

真是冤家路窄！這時又偏偏遇到了許老師，我心里一陣緊張。老師和媽媽說著說著就說到了考試上。那張該死的卷子讓我出了一身的冷汗，臉上也火辣辣的。我心里緊張極了：這次沒考好，而且還騙了媽媽。媽媽是從不允許我撒謊的，不知媽媽會怎么懲罰我呢！……

老師走后，媽媽還沒開口說話，我的眼淚就下來了。奇怪的是媽媽并沒有責怪我，而是心平氣和地問我為什么要把卷子藏起來，我如實地回答了。媽媽說：“考得不好，你心里一定很不好受。不如告訴媽媽，我與你一起分擔。這次考試很難，你考試時時間沒把握好。不過，沒有什么能難住我們?！眿寢尩脑捵屛业男睦锱?。

回到家，我把卷子拿出來，媽媽看后沒有像我想象的'那樣大發(fā)雷霆，而是平靜地和我談心。我把卷子上的題抄了下來又重做一遍，這一次我全部做對了。媽媽說：“你看，這樣不是很好嗎？你何必把卷子藏起來呢？整天提心吊膽的滋味也很難受。面對錯誤不要逃避，而是要勇敢地面對和積極地戰(zhàn)勝。現(xiàn)在，你不也輕松了許多嗎”

聽了媽媽的話，我明白了：考得不好把卷子拿出來仔細分析發(fā)現(xiàn)問題，爭取下一次考好，但如果把卷子藏起來就不知道自己哪里錯了，以后還有可能犯類似的錯誤。我沉重的心情一下子輕松許多。

碰到錯誤不去掩飾、不去隱瞞、不去逃避，要正面地戰(zhàn)勝它，這樣就會慢慢成長起來。往事雖已過去，但教訓(xùn)永遠留在了我的心里。

分數(shù)初中作文3

漫畫中的第一個孩子，因為考試得了一百分而得到了一個吻，臉上洋溢著笑容，而當他拿到了98分的成績時，臉上的只有一個巴掌，第二個孩子因為得了55分而懲罰了一個巴掌，但她成績得了61分時，被獎勵了一個吻，顯然分數(shù)成為了，獎罰恩怨的標準。

我并不看好這種以成績論獎罰的做法，兩個孩子不同的分數(shù)要求不能只是只進不退，是否太苛刻了？對于低分水平的進步，其進步的原因是否因為懲罰，這些難題，本質(zhì)上，反映了現(xiàn)實生活中教育教學中存在的弊端。

教育的目的應(yīng)該在于給孩子提供一個廣闊的水平發(fā)展，自我的空間，而作為教育一部分的分數(shù)，目的在于給孩子一個認識自我的準繩，而不是將分數(shù)，物質(zhì)化在現(xiàn)代化，人們普遍的追求物質(zhì)生活，常常忽略了精神的作用，這種物質(zhì)化社會，人們將孩子無情的拉進了這個以分數(shù)為準繩的世界，以分數(shù)為準繩，高低以分數(shù)作為獎罰，成為了社會的常態(tài)，也使得小孩子們的世界更加物質(zhì)化，世俗化。