【實用】識字教案合集十篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的識字教案10篇，歡迎大家分享。

教學(xué)目標

1.學(xué)會8個生字，認識1個偏旁。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風(fēng)情。

3.誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點

認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準備

根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體。課件。

教學(xué)過程

一，錄像導(dǎo)人，初步感知

1.導(dǎo)語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？

2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。

3.指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

4.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課（板書課題：識字2），會是什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，識字識詞

I.學(xué)生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？

4.讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，理解詞義

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。

（2）媒體畫面對應(yīng)處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。

（3）學(xué)生有感情朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風(fēng)俗習(xí)慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風(fēng)俗嗎？

（2）學(xué)生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。

（3）畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的樣子。

（2）教師相機出示對應(yīng)的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

（3）再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認識畫面景物。

（4）教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

（5）看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

（6）連貫朗讀第三、四行。

四、反復(fù)誦讀，鞏固識字

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語（不帶拼音），學(xué)生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4.逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。

5.配樂朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2.讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學(xué)生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點指導(dǎo)“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學(xué)會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本。

二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要避免枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點

在根據(jù)“新課標”的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認識到本課的學(xué)習(xí)重點是：通過學(xué)習(xí)成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學(xué)目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識字

3、學(xué)習(xí)生字，游戲鞏固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議

7、積累延伸，超越文本

請允許我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸 ……此處隱藏6830個字……字卡。（邊讀邊擺成3排）

6．學(xué)生找字卡。（識字大王、識字小老師）

7．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)

1．自由試讀識字兒歌。

要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。

請同學(xué)分別讀這三句話。

請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！

2．合作學(xué)習(xí)：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。

3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。

4．表演讀：星星創(chuàng)作獎神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

6．小組比賽讀。

7．拍手連讀。

8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運糧食

小蝌蚪游得歡

小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1．分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。

2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運、網(wǎng)

（1）學(xué)習(xí)第一類字：運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字

1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

（2）學(xué)習(xí)第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)寫螞、蟻。

這兩個字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

教學(xué)目標：

1．認識65個生字，會寫46個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。讀出課文所要表達的情感。

3．背誦《我是什么》中自己喜歡的部分。

4．注意積累興致勃勃等四字詞語。

5．喜歡了解科學(xué)知識，勇于探索。

識字8

教學(xué)要求：

1．學(xué)會6個生字，會認9個生字。

2．熟練掌握成語和科學(xué)術(shù)語。

教學(xué)重難點：

1．掌握生字生詞。

2．神話故事與科技的不同。

教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

課前準備：生字詞卡片、有關(guān)神話和科學(xué)的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

大家在生活中有沒有碰到過難題？你是怎樣解決的呢？我們有無數(shù)個為什么要問，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。今天我們來學(xué)習(xí)一組科學(xué)術(shù)語。

二、初讀課文，識記生字。

1．認讀生字生詞。

（l）輕聲讀課文。找出生字并作記號。

（2）教師范讀，學(xué)生聽清字音。

（3）抽卡片認讀生字和生詞。

（4）教師指正。

（5）重點指導(dǎo)：宇、宙、載、箭

2．指導(dǎo)書寫、議記。

（l）自學(xué)。

（2）討論識記生字字形的方法。

（3）重點指導(dǎo)：衛(wèi)、運、宙

（4）師范讀字詞，領(lǐng)讀字詞。

（5）學(xué)生自由讀。

三、學(xué)習(xí)科學(xué)術(shù)語。

教學(xué)目標：

1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點：識字寫字

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2、認識詞語。

隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

3、揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

4、生生互動，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1、師總結(jié)。

2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。