絕句教案匯編五篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的絕句教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、交流資料，引入新課

1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書：李清照）

2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。

（學(xué)生交流資料）

3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首(板書課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書念).

二:整體感知古詩(shī)

1.師范讀古詩(shī).

2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).

3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

(一).理解前兩行詩(shī)句.

1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

(找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

1.齊讀后兩行詩(shī)句.

2.提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題,有信心嗎?

3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東？把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

（學(xué)生交流資料）

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）

（5）提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生說(shuō)自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

（6）后兩行是什么意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

四：了解寫作背景體會(huì)感情。

（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

（2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

（學(xué)生說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等）

（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

（6）、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

（8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。

（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩(shī)句。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備

通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂(lè)，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151）

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?/p>

（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié) ……此處隱藏4334個(gè)字……天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔??！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的花兒

都開(kāi)了，你都聞到了什么花香了？

（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香??！你來(lái)讀。

迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。

玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。

4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開(kāi)了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

（CAI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)?。〈禾斓氖拐咝⊙嘧语w來(lái)了。

1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？

2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？

3這只小燕子，好高興??！飛得可真快??！誰(shuí)能像他這樣讀？

4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子??！

51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子?。?/p>

6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢??！

7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

還有誰(shuí)來(lái)啦？

（四）學(xué)習(xí)第四行。

1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？

評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

2鴛鴦睡得真甜?。?/p>

3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？

沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。

4春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒(méi)有信心讀好？

5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？

6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都

加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒(méi)有信心讀好？

看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。

四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。

看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

里了，不看書，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）

（指名背，小組背，全班背）

五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。

1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

老師還帶來(lái)了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！

早春

（唐）韓 愈

天街小雨潤(rùn)如酥，

草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

自由地讀一讀吧。

2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。

4全班齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐（杜甫）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用注釋，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、背誦，默寫古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

課前準(zhǔn)備：

同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行?！边€是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

教學(xué)內(nèi)容：

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡(jiǎn)介

課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

1、點(diǎn)明學(xué)法

師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）

[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

2、讀通古詩(shī)

（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

3、小組交流合作

三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩(shī)意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫家，但勝過(guò)畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

4、描述意境

學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面啊！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是?。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）

六、背誦、識(shí)字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜?。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

2、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

3、默寫古詩(shī)

七、總結(jié)