用7的乘法口訣求商教案
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的用7的乘法口訣求商教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
用7的乘法口訣求商教案1設計說明
1、讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程,感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題,是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此,本設計首先給學生提供足夠的時間,讓學生觀察情境圖,從中提取數(shù)學信息;然后引導學生根據(jù)信息提出問題,加深學生對數(shù)量關系的認識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系,利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此,本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶,再出示兩個有聯(lián)系的除法算式,引導學生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣,引入新課
1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學生說出口訣的后半部分。
2、復習:用2~6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課:同學們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖:復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望,為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1、教學情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學們仔細觀察情境圖,引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。(學生觀察后交流)
(2)引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。(學生組內(nèi)討論,提出問題)
(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。
(5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1,請同學們仔細觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。
(2)學生組內(nèi)討論,然后匯報。
預設
生:為慶祝六一兒童節(jié),同學們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學們一共做了多少面旗子?
(3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8=56或8×7=56)
(4)學生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學生思考:通過同學們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?
(6)學生獨立思考,并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小組為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集體交流匯報。
預設
生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。
生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7,仔細觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)
預設
生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結:我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
用7的乘法口訣求商教案2一.教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
2.過程與方法:
組織學生先用2~6的乘法口訣求商的方法,引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。
3.情感與交流:
體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二.教學重.難點
1.重點:掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2.難點:解決簡單或稍難的實際問題。
三:教學過程:
(一)情境引入.復習舊知:
師:“春天到了,萬物復蘇,白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們,你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎?”
師:“這節(jié)課我們就進行一次特殊的春游?!?/p>
師:“如果你們能做對我手中的計算題,就能買到票坐上去春游的汽車票。(2~6的除法算式)
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的
(二)情境深入,掌握新知:
1.用7的乘法口訣求商
出示:我們班有28位小朋友,如果分成7組?!?/p>
師:“你會根據(jù)這數(shù)學信息提出數(shù)學問題,并用學過的知識解決問題嗎?先想一想,再與你的同桌交流?!?/p>
給學生充分的時間討論.交流。
反饋,并說一說思考的過程。
2.用8.9的乘法口訣求商
師:“很快我們就來到了目的地,這兒風光秀麗,真是個旅游圣地?!?/p>
師:“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔,聽說我們的小朋友很聰明,就要考考大家?!?/p>
出示:1.李叔叔要種56棵樹,他用8小時種完了——---
3.王叔叔要種54棵,他每小時種9棵-------
師:“對于這些數(shù)學問題,你能提出問題并解決嗎?把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學,進行討論交流.
反饋,并說一說為什么這樣做。
3.小結揭題
師:這些除法算式用什么口訣計算的?
生:用7.8.9的乘法口訣
師:我們今天學習用7.8.9的乘 ……此處隱藏4141個字……系.
教學過程
一、復習準備.
1.把口訣填完整.
()七二十一四()二十八
()七四十九二()十四
五()三十五()七四十二
2.先填出計算結果,再說說你是怎樣想的?
()7=357()=49()7=7
7()=14()3=215()=35
()7=42()7=28()3=21
二、新授.
1.整體演示課件用7的乘法口訣求商
(1)問:圖上畫的是什么?誰能根據(jù)自己的理解,給大家說說這幅圖的意思?(編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題)
問:根據(jù)這個同學的敘述,該怎樣列式?用哪句乘法口訣來計算?
提示:這幅圖既可以橫著觀察,也可以豎著觀察.因此,根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
橫著觀察:
編題:每組有7架飛機,3組一共有多少架飛機?
列式:73=21(架)
豎著觀察:
編題:每組有3架飛機,7組一共有多少架飛機?
列式:37=21(架))
(2)教師參與編題:有21架飛機,平均分成7組,每組是幾架飛機?這道題該怎樣列式?如何用乘法口訣去想商?
(3)問:根據(jù)這道題,還能再編一道題嗎?(有21架飛機,每組是3架,可以分成幾組?)
誰能列式解答這道題?
(4)問:觀察以上四道題,說說它們之間的關系是什么?
(5)正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么?
三、鞏固練習.
1.74=72=67=
284=142=427=
287=147=426=
提出要求:
(1)每豎著的三道題為一個小題組,分組完成下面的題目.
(2)每做完一組題,就說說這組題用的是哪句口訣?
2.
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3.訓練提高.
(1)背2~7的乘法口訣.
(2)教師出示2~7的乘法口訣表.
①觀察乘法口訣表,橫、豎、斜找規(guī)律.
②橫著、斜著、拐彎背口訣.
③倒著背口訣.
(3)21321735777
497426284355
142287427147
(4)下面各數(shù)除以幾,商是7?在□里填出來.
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
教師小結:一句乘法口訣可以解答四道題,兩道乘法題,兩道除法題.
五、布置作業(yè)(略)
板書設計
探究活動
拍7游戲
游戲目的
1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.
游戲過程
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生,從1開始數(shù),其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).
2.數(shù)數(shù)的范圍是1~50這50個數(shù).
3.每當數(shù)到個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù),只能拍一下手,下面一個人再接著數(shù)下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù),或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積,就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴.
(1)要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌;
(2)要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.
(3)還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴,但要采用合適的方法.
用7的乘法口訣求商教案8目的要求:
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點:掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程:
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
師:說一說,你是怎樣計算出結果的?
生1:有3組學生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據(jù)主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個算式對。
師:第一個算式對理由呢?
生1:因為掛成8行,所以每行7面。
生2:第二個算式對,因為掛成7行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動。
師:你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學和老師一共有多少人?
(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六
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