【必備】荷葉圓圓教案四篇

作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案4篇，希望對大家有所幫助。

荷葉圓圓教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：

首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片

時(shí)間安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現(xiàn)在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看?。ǚ耪n件荷塘）

二、理解朗讀

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？

2.放課件（范讀）

3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動(dòng)物圖片）

4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5.分角色朗讀課文

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動(dòng)畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1.思考：荷葉到底美在哪里？

2.進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)（略）

荷葉圓圓教案 篇3

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。

課前準(zhǔn)備

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動(dòng)物圖片等

　　教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言。

3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)流程

一、揭示課題。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎？

3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，齊讀。

4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題，學(xué)生齊讀。

二、鞏固生字詞。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧。

2. 出示荷葉卡片，指名答。并給“籃、珠、晶”組詞，說一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。

3.咱們玩?zhèn)€游戲，我指你說。齊讀生字。

三、再讀課文，理清思路。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴，好嗎？你看見誰啦？大聲叫他們的名字，播放課件，學(xué)生喊，師貼。

2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么？請你自己去讀讀課文。

3.交流。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀？為什么？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機(jī)坪”呢？帖字 “歌臺”呢？帖字

（2） 四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 這里有四個(gè)字，齊讀“眨、立、蹲、捧”，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）

4.看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接。拿起書。

四、朗讀、感悟課文。

1.這4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。等會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

2.學(xué)生自由朗讀。

3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴？

隨機(jī)出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象，抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的`翅膀。抓住“快樂”。指導(dǎo)朗讀

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

五、師生合作，表演課文。

1.讀著讀著，我仿佛就是那荷葉姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎？不過，荷葉姐姐有個(gè)要求，表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情，還要有臺詞，但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。這個(gè)要求難嗎？

（1）想演誰呢？請每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。

（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反復(fù)讀，表演，師指導(dǎo)。

3.隨生選擇表演。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖，你舒服嗎？（2）表演讀（舒服的表情）評價(jià)。

（3）指名演，水珠組演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧，到我這里來歇歇。（2）指名演，評價(jià)。（3）女生齊演。

表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌。誰來呀？（2）唱得好聽嗎？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演。說說你自己認(rèn)為成功的地方。（3）齊讀?？凑l表情好。

六、擴(kuò)展

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心，荷花也來了，瞧，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！备x。

看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

看到這樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）

七、指導(dǎo)寫字 “美”。

1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢？

2.范寫。

3.生練習(xí)。

八、作業(yè)

美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演，好嗎？

九、總結(jié)

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的。

荷葉圓圓教案 篇4

教學(xué)目的：

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫字態(tài)度。

訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語言。

認(rèn)學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹立愛護(hù)和保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、朗讀、背誦點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好

教學(xué)關(guān)鍵：

感情朗讀，反復(fù)感悟

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認(rèn)識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽老師的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。教師在讀時(shí)故意讀錯(cuò)個(gè)別字的讀音，給學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自然段）

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認(rèn)識的字多

指生認(rèn)讀

小組內(nèi)交流記字的方法：

做動(dòng)作識記生字“搖、蹲、?！保徊伦种i：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并組詞

給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著說學(xué)了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當(dāng)成什么？反問學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應(yīng)的位置寫上：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘

4、師反問學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應(yīng)分別放在什么地方

6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶上動(dòng)作，讀出你對它的喜愛之情

7、學(xué)生匯報(bào)讀

8、指導(dǎo)動(dòng)作

9、分角色朗讀

每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀

四欣賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦

五、作業(yè)

練習(xí)背誦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

拿出生字卡片，同桌互相檢查

猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵(lì)一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當(dāng)作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會(huì)讀“，說說怎樣才算我會(huì)讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上

根據(jù)板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能根據(jù)板書中的關(guān)鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習(xí)帶動(dòng)作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習(xí)背給同桌聽

齊背課文：鼓勵(lì)學(xué)生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點(diǎn)不會(huì)背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學(xué)會(huì)觀察，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學(xué)生說筆畫

2、師再范寫“機(jī)”，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、強(qiáng)調(diào)“朵和機(jī)”的不同之筆

4、學(xué)生描紅、仿寫

5、師范寫“我”，學(xué)生觀察體會(huì)后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。