實(shí)用的寫(xiě)字教案3篇

作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)字教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫(xiě)字教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解書(shū)法章法布局的知識(shí)。

2、賞析不同書(shū)法章法布局之美。

3、嘗試創(chuàng)作完整的書(shū)法作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、提問(wèn)“什么叫章法？” 寫(xiě)字的時(shí)候，無(wú)論是造句、寫(xiě)文章，還是寫(xiě)書(shū)法作品，都得有個(gè)規(guī)矩，有個(gè)講究，或者說(shuō)有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律，這就是章法。

2、講述：我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距，這種間距是人們?cè)诙嗄甑臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣中形成的，我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書(shū)，一般是字距小，行距大，我們做作業(yè)和寫(xiě)信時(shí)都是這樣。將來(lái)學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)現(xiàn)，間距會(huì)發(fā)生變化。下面我們就一起來(lái)了解書(shū)法作品的章法。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）了解書(shū)法作品的格式。

出示課件：一般有長(zhǎng)方形的，豎的比較寬的叫中堂，細(xì)長(zhǎng)的叫條幅；橫的不是很長(zhǎng)的叫橫批，比較長(zhǎng)的叫手卷；四方的叫斗方；此外還有扇面、冊(cè)頁(yè)等等，非常豐富。

（二）出示作品，讓學(xué)生欣賞。

1、出示李白的《靜夜思》，分橫、豎兩種方式。

2、讓學(xué)生觀察，談感受。

3、明確傳統(tǒng)書(shū)法的慣例是從右往左寫(xiě)，而且是寫(xiě)豎行。

4、匯報(bào)交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。

（三）出示書(shū)法作品，明確要求。

1、提問(wèn)：一件成功的作品，根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得在章法上要注意哪些方面？

2、歸納：一件成功的作品不僅字要寫(xiě)得好，字與字之間還要互相呼應(yīng)，在書(shū)法上叫行氣，這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。

3、出示書(shū)法作品蘇士澍的題字。

4、學(xué)生欣賞，談感受。

5、明確完整的書(shū)法作品還要有落款和鈐印。

三、總結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容。

四、作業(yè)

以李白的《靜夜思》為內(nèi)容，自主創(chuàng)作一幀書(shū)法作品。

寫(xiě)字教案 篇2

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：《鉛筆寫(xiě)字本》P6筆順規(guī)則

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。

漢字的筆順規(guī)則主要有七種，請(qǐng)打開(kāi)P6。跟老師讀一讀以下規(guī)則：從上到下、先撇后捺、從外到內(nèi)、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書(shū)）

2、今天，我們主要學(xué)習(xí)這三個(gè)規(guī)則：從上到下、先撇后捺、從外到內(nèi)、

從上到下：比如寫(xiě)“三”字，（老師范寫(xiě)）就要遵循從上到下的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，我們一起來(lái)書(shū)空。我們還學(xué)過(guò)哪些字是從上到下來(lái)寫(xiě)的？如：二、五、六

先撇后捺：比如寫(xiě)“八”字，（老師范寫(xiě)）就要遵循先撇后捺的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，我們一起來(lái)書(shū)空。我們還學(xué)過(guò)哪些字是先撇后捺來(lái)寫(xiě)的？如：人、個(gè)、大

先橫后豎：比如寫(xiě)“十”字，（老師范寫(xiě)）就要遵循先橫后豎的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，我們一起來(lái)書(shū)空。我們還學(xué)過(guò)哪些字是先橫后豎來(lái)寫(xiě)的？如：下、土、

3、齊讀筆順規(guī)則

二、寫(xiě)好帶橫畫(huà)的字P7

齊讀題目，先坐好，再握筆。請(qǐng)同學(xué)們注意做到“三個(gè)一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開(kāi)始寫(xiě)。

（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)。

三、寫(xiě)好帶撇捺的字P8

復(fù)習(xí)撇捺的寫(xiě)法：

撇：寫(xiě)撇時(shí)，起筆用力要重，越寫(xiě)越輕。筆畫(huà)的形狀是，大頭尖尾巴。

捺：寫(xiě)捺時(shí)，輕輕起筆，越來(lái)越用力，最后捺出鋒。（請(qǐng)觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）

學(xué)生練寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

四、按先橫后豎的筆順規(guī)則寫(xiě)字P8

學(xué)生練寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

寫(xiě)字教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫(xiě)、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字，了解“寫(xiě)、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。

2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫(huà)提示，模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)（什么）在哪里用什么寫(xiě)子?！?/p>

4認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一 揭示課題

1引入：

師：前一階段的課上，同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了好多漢字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng)，那就是拼音。

2出示音節(jié)：xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。

師：這兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。

誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)？

及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié)，平舌音。

（自由練拼 指名拼讀 開(kāi)火車拼讀 齊讀）

說(shuō)明：

本篇課文是看拼音讀課文識(shí)字階段開(kāi)始的第一課，由“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，這一階段要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字，在不斷拼讀音節(jié)識(shí)字的過(guò)程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。

3指導(dǎo)“寫(xiě)”、“字”的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順。

師：“寫(xiě)字”這兩個(gè)漢字是怎么寫(xiě)的呢？老師告訴你們，它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，我們要按照從上到下的'筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)?！皩?xiě)”的上面是禿寶蓋，下面是與?！白帧钡纳厦媸菍毶w頭，下面是“子”。

說(shuō)明：

老師書(shū)寫(xiě)課題的兩個(gè)字恰是課文要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運(yùn)用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，特別在字形（上下結(jié)構(gòu)）上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識(shí)字上要求學(xué)生能逐步運(yùn)用已經(jīng)了解的識(shí)字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備，同時(shí)也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。

4用“寫(xiě)字”這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話。

（1）師示范用“寫(xiě)字”說(shuō)一句話。

師：小朋友能自己看拼音識(shí)字了，真了不起。那么我們就來(lái)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。先聽(tīng)老師說(shuō)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)清這句話，并努力把它記住。

師述兩遍：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫(xiě)字。

請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的這句話。

（2）學(xué)生練習(xí)用“寫(xiě)字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。

說(shuō)明：

積累詞語(yǔ)是為了運(yùn)用。這里結(jié)合生字教學(xué)，通過(guò)教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)的教室。

5出示句子：小學(xué)生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫(xiě)字。

師：這就是剛才老師說(shuō)的話，這句話里有三個(gè)生字。請(qǐng)小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。

自由拼讀 指名拼讀生字

指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

6交流“筆”字記字方法。

師：古人都是用毛筆寫(xiě)字的。（出示實(shí)物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來(lái)看看，有什么好辦法記住“筆”？

學(xué)生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn)，就變成了“竹字頭”，因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。

說(shuō)明：

用實(shí)物會(huì)意的方法識(shí)記生字，可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，加深對(duì)生字的印象。

7指導(dǎo)“紙”的書(shū)寫(xiě)。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友拿起你的鉛筆在書(shū)上寫(xiě)字，好嗎？

出示：紙

師：看，我們要寫(xiě)哪個(gè)字？（紙）

演示“紙”的筆順。

師述：“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字，我們要按從左到右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫(huà)，看它先豎下來(lái)，再提起，叫豎提。（生跟說(shuō)）注意寫(xiě)的時(shí)候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩(wěn)了。

學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。

師巡視及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字及執(zhí)筆姿勢(shì)。

8齊讀課文。

說(shuō)明：

教學(xué)開(kāi)始，就圍繞“寫(xiě)字”這兩個(gè)本課要認(rèn)識(shí)的生字展開(kāi)教學(xué)，可以適當(dāng)分散生字教學(xué)，而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話及寫(xiě)字的訓(xùn)練，能提高課堂教學(xué)的效益。

二 看拼音讀課文學(xué)生字

1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。

師：從這個(gè)階段開(kāi)始，我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了，我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著老師讀課文了。

2出示課文。

師：看，課文里的每個(gè)字上都標(biāo)上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。

生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文

3指名拼讀余下的5個(gè)生字。

4朗讀課文。

師：你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了，那有沒(méi)有把課文讀通呢？

指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

5學(xué)習(xí)小組交流識(shí)記生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似處。

(左右結(jié)構(gòu)，部首都是三點(diǎn)水)

說(shuō)明：

從本階段的教學(xué)開(kāi)始，教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣，不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”，這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)來(lái)讀課文，認(rèn)識(shí)生字，從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外，讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，互助，小組學(xué)，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三 朗讀課文，積累最基本的句式

1根據(jù)老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。

師引讀課文：兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫(xiě)字呢？下面老師來(lái)提問(wèn)題，你們來(lái)讀課文回答：

船兒在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第一句）

飛機(jī)在哪里用什么寫(xiě)字？（生齊讀第二句）

我在哪里用什么寫(xiě)出最美麗的字？（生齊讀第三句）

說(shuō)明：

要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文，在反復(fù)讀的過(guò)程中，記住生字，積累規(guī)范的句子。

2學(xué)生背課文：（自由背 指名背）

說(shuō)明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果，當(dāng)堂鞏固積累。

3改變句式，練習(xí)說(shuō)話。

師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫(xiě)字外，船兒也會(huì)在海上用浪花寫(xiě)字。（出示句子）

下面我們來(lái)練練小耳朵，聽(tīng)清老師的問(wèn)題，請(qǐng)你用“船兒用什么再哪里寫(xiě)字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（指名說(shuō)）

再請(qǐng)學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

出示這兩句句子。

師小結(jié)：有時(shí)候，同樣的意思我們用不同的句式說(shuō)，可以這樣說(shuō)，也可以那樣說(shuō)，同桌互讀出示的句子。

4看圖拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

師：大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象，看，

（出示課后練習(xí)的圖1）

蜻蜓在哪里用什么寫(xiě)字呢？

（出示小男孩說(shuō)的話）

小男孩怎么說(shuō)？（指名讀句）

這位小男孩是這樣說(shuō)的，你還可以怎么說(shuō)？（換句式說(shuō)）

學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。

交流。

學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

說(shuō)明：

在看圖練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，拓展出去，模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)

練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力，從而發(fā)展學(xué)生的思維。

四 指導(dǎo)描摹“民”

師：剛才我們?cè)诎准埳嫌勉U筆寫(xiě)出了最美麗的“紙”字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寫(xiě)個(gè)“民”字，好嗎？

1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“豎提”。

2老師書(shū)寫(xiě)“民”，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好 “民”？

3學(xué)生描摹，自己糾正：你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就把那個(gè)字再描一遍。

說(shuō)明：

規(guī)范寫(xiě)字要從每一個(gè)筆畫(huà)開(kāi)始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)字情況做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自我糾正，對(duì)不滿意的字再重新描摹，體現(xiàn)個(gè)性化的寫(xiě)字教學(xué)。