一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活情景中認(rèn)識(shí)左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系、感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用左右來(lái)描述物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識(shí)左右

1、認(rèn)識(shí)左右手：

教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來(lái)越漂亮了，你們做一個(gè)寫字的姿勢(shì)給何老師看看。哇！姿勢(shì)真好看！你們握筆的是哪個(gè)手？（右手）

請(qǐng)同學(xué)們舉右手。

另一個(gè)手是哪個(gè)手？（左手）

請(qǐng)同學(xué)們舉左手

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。】

2、借助左右手認(rèn)識(shí)左邊、右邊

（1）教師：左右手是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

（2）教師示范伸出左手、右手。

（3）教師說(shuō)左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右。】

二、通過游戲、動(dòng)手操作等加深認(rèn)識(shí)左右

同學(xué)們，下面我們一起來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動(dòng)作

（1）教師口令，全班學(xué)生做動(dòng)作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動(dòng)作。

（3）教師口令，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)、我的右邊是誰(shuí)。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹。

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地維持注意力這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)、讓玩的過程成為一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程?！?/p>

3、第三關(guān)：擺一擺

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，按照老師的要求進(jìn)行擺放。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上擺。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動(dòng)提升動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后進(jìn)行集體評(píng)講。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過獨(dú)立完成練習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

三、生活中的左右

同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊(duì)禮時(shí)用右手。

【設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性?！?/p>

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

請(qǐng)部分學(xué)生匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)左右

左右

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《左右》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性，

2、能力目標(biāo)：能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、情感目標(biāo)：能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中，對(duì)左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握左右位置的相對(duì)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣

上課前請(qǐng)同學(xué)們幫老師猜一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）

兩棵小樹十個(gè)叉，

不長(zhǎng)葉子不開花，

能寫會(huì)算還會(huì)畫，

天天干活不說(shuō)話。

同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（板書：左右）同學(xué)們，這兩個(gè)字長(zhǎng)得挺像吧，那同學(xué)們有沒有好辦法分清這兩個(gè)字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動(dòng)口。好記吧！

二、探究知識(shí)

1、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問時(shí)用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗……）

師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友呢？

（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機(jī)器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽，同時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順序。

（1）、（課件演示：擺放文具。）

師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）師：根據(jù)教室的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的位置。

三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。

師：平時(shí)，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

師小結(jié)：如果我們面對(duì)面，你的左邊就會(huì)對(duì)著我的右邊，你的右邊就會(huì)對(duì)著我的左邊。

（體驗(yàn)握手感受相對(duì)性）

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？