關(guān)于我想教案模板匯編5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的我想教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標

1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費，節(jié)約資源的良好習慣。

2、行為與習慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費的良好習慣。

3、知識與技能：學(xué)習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃，不浪費。

二、教學(xué)重難點：學(xué)習現(xiàn)代化的消費理念；學(xué)習選購商品的技能。

三、教學(xué)準備：超市部分商品及價目表；家庭必要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：通過活動，使學(xué)生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學(xué)習選購商品的技能，懂得消費要根據(jù)家庭的收入進行。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引出課題：

學(xué)校要組織學(xué)生秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準備準備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

（課件出示：超市的各種食品及價目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓學(xué)生為自己準備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學(xué)生的消費欲望欲罷不能，引出了教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕。）

二、學(xué)生交流，引發(fā)體驗：

1、學(xué)生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？學(xué)生各自進行午餐搭配。

3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價標準：經(jīng)濟、合理）

4、大組交流，師生評價，在討論評價中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價位合適、考慮自我愛好”三點，并板書。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生真實生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓學(xué)生選購商品的技能。）

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思考：這些同學(xué)的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢?！?/p>

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運動鞋，我班同學(xué)張易也有?！眿寢屨f：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、討論、交流。

3、平時你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，進一步明確合理消費要看需要、看價位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說生活中的消費故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的必要開支 自己的生活和學(xué)習用品開支

（設(shè)計意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟來源有所了解，使學(xué)生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進行。）

板書1： 板書2：

我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要

我能要 科學(xué)合理 合理用錢 不浪費

價位合適 有計劃

自我愛好

第二課時

教學(xué)目標：通過活動，繼續(xù)使學(xué)生感受現(xiàn)代化的消費理念，并能讓學(xué)生初步參與家庭經(jīng)濟管理，懂得消費要有計劃、不浪費。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習回顧，引出課題：

通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)討論合理用錢的'問題。

二、學(xué)生交流，體驗生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學(xué)生交流。

2、這些物品是不是就能買呢？小組交流：結(jié)合對自己家庭開支調(diào)查進行。

3、大組交流。

（設(shè)計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節(jié)課嘗試從個人消費轉(zhuǎn)向家庭消費，引導(dǎo)學(xué)生參與家庭經(jīng)濟管理。因為本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育。）

三、參與生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、學(xué)生寫建議書，交流。板書：不浪費

3、你有零花錢嗎？你準備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？交流。板書：有計劃

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養(yǎng)一定的家庭責任感。同時，設(shè)計零用錢使用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的使用進行規(guī)范。）

四、教師小結(jié)：

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭必要開支，還要支付你在學(xué)習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學(xué)會合理使用家里的每一分錢。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體生活的快樂；

2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的樂群情感。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們課間玩兒得一定很開心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰一起玩兒得？

學(xué)生暢談自己玩兒的游戲及游戲時的伙伴

師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開心的事。下面請同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的快樂跟大家一起分享吧！

學(xué)生講故事。

師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解........

師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會和大家友好相處啊。

……此處隱藏983個字……間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

（師：好多可愛的小動物??！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？）

2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）

3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

（圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"）

4、認讀詞語：幫忙。

a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找朋友》

師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？

三、引導(dǎo)幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）

1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）

2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！

五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片，活動自然結(jié)束。

小結(jié)：

希望小朋友在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起來，回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。

教學(xué)反思：

1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。

2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。

3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3、學(xué)會本課的生字、生詞。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來交流一下？

2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、 趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會。

2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。

3、 同桌合作認讀生字詞。不會的互相教一教。

出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、

遙遠、汲取、風箏、柳絮

小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮

要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習。

2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說話。

4、 采取多種方式檢查生字詞認讀情況。

三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。

1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問題？

2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點。

四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。

（一） 重點引導(dǎo)想象第一小節(jié)。

1、 師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。

2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?

師小結(jié)：

桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……

同學(xué)們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點什么？

3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。

4、 .總結(jié)學(xué)習方法，提出學(xué)習要求。

師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。

（二） 引導(dǎo)交流、想象，體會其他三個小節(jié)的美。

1、 隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。

2、 根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。

（1） 交流第二小節(jié)時，重點引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。

a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？

引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

b、在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2） 交流第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達。

a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，

那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風箏，飛上了高高的藍天，風箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）

b、想想看，我還能望到些什么？

師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。