《胖乎乎的小手》教案九篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

（一）活動激趣，揭題引文

1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。

2.讀完后，說說讀懂了什么？

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。

蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

（三）逐段細讀，識生字

1.聽老師范讀，勾劃生字。

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現容易讀錯的字。

3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：

換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

擴詞熟記生字：

張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導，感悟文意

1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

（2）指導分角色朗讀：

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴展想象

1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習說話。

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我?guī)屠蠋焈________________________________。

我為大家_________________________________。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。

【教學理念】

讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

〖教學目標〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認識“胖、喜”等１３個生字。

３、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點〗

識字和朗讀課文。

〖教學設計〗

一、情景導入

１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你愿意把你的手畫到黑板上嗎？

生：愿意。

師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

（板書：６、胖乎乎的小手）齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。

請看（出示課件）請一個同學讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

三、認識生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎？

讀字詞（出示課件）：

師領讀。

生領讀。

男生讀 ……此處隱藏7786個字……展開議論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

1、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

⑴ 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?

引導學生認識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學生想辦法記住它。

⑵ 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?

引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶ 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領讀。

⑷ 學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸ 指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹ 多種形式鞏固讀。

設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，達到隨文識字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內容：

⑴ 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?

請小朋友聽老師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵ 你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

學生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準字音：

可試拼音節(jié)。

可問小組成員。

可請教老師。

教師巡視輔導。

三、評“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：

⑴ 課件出示第二句話，指名讀、評：

在讀評的過程中，讀準生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導學生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。

設計說明：將讀文與識字結合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。

⑵ 分組、分男女生鞏固讀，讀準讀順。

⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?

學生嘗試有語氣地朗讀：

體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

⑷ 指名讀、評：

在讀評中，引導學生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學生可反復體味嘗試。

⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設計說明：運用轉換角色的方法，引導學生走進教材，體驗人物情感，練習朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的愛：

⑴ 學生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵ 同桌互讀互評。

⑶ 指名表演讀、評：

讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。

⑷ 齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：

⑴ 師范讀、領讀：

句子相對較長，不認識的字較多。

⑵ 生自由試讀，讀通順。

⑶ 指名讀，評：

引導學生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導學生讀準輕聲。

設計說明：引導學生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學習生字，激發(fā)興趣，提高效率。

⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。

⑸ 表演讀、鞏重讀。

四、說“手”──整合延伸

1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?

使學生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴ 指名表演讀：

全班評價交流。

⑵ 齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?

設計說明：在說話訓練的過程中，使學生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。

五、動“手”──鞏固寫字

1、開火車認讀生字卡片。

2、給生字找朋友，組詞說話。

3、指導在田字格里寫生字：

⑴ 學習新筆畫：

彎鉤、橫折。

⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。

⑶ 觀察“手”在田字格里的占格，練習書寫。

⑷ 學寫“了、上、下”，方法同上。

設計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學生認真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學的每一環(huán)節(jié)與課文內容緊密相連，絲絲入扣，促使學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。

胖乎乎的小手

一、教學目標：1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點：認字

三、教學過程：

第一課時

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現了什么？完成練習說說做做。

（我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。）

3、 課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導寫字

1、 自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、 寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學生描紅練習

第二課時

一、教學目標：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學生幫助長輩做事的愿望和行為。