《捆小棒》教學(xué)反思（精選3篇）

作為一位剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《捆小棒》教學(xué)反思（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《捆小棒》教學(xué)反思1

20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本設(shè)計中除了落實(shí)知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，一開始創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲，一下子就吸引學(xué)生的注意力，在綜合練習(xí)中創(chuàng)設(shè)了“智慧爺爺要獎勵小朋友，帶大家去游樂園玩”這一情境，讓學(xué)生有興趣去參與教學(xué)活動。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

“數(shù)學(xué)知識的思想方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的?！备鶕?jù)這一理念，在教學(xué)中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。

3、體現(xiàn)師生互動，生生互動。

通過一系列的師生互動，生生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

通過讓學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成平時注意觀察、善于思考的習(xí)慣，體會到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。

　　《捆小棒》教學(xué)反思2

《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識11~20各數(shù)，知道這些數(shù)的排列順序和組成，重點(diǎn)內(nèi)容是對數(shù)位概念的理解，具體到解題思路時，要在學(xué)生頭腦中建立以“十”為單位計數(shù)的簡便性。

對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過學(xué)生數(shù)一數(shù)，捆一捆等活動形式，創(chuàng)設(shè)了猜數(shù)的游戲吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生建立十個一捆的觀念，建立11—20各數(shù)的表象。其次，通過擺小棒把用計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解十位上和個位上的珠子所表示的意義是不同的，在這一過程中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，通過擺小棒和在計數(shù)器上撥珠兩者間的轉(zhuǎn)化練習(xí)，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個十和幾個一組合成的，并通過“擺一擺，拔一拔”這個環(huán)節(jié)，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示各自的思維方法及過程，營造一種主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍。最后是數(shù)的認(rèn)識的拓展，即數(shù)的順序與大小，這一環(huán)節(jié)我安排了直尺上讀數(shù)的活動，一方面拓展學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的范圍，另一方面也能形象地讓學(xué)生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，并掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。

不足之處：

在教學(xué)設(shè)計時，沒有充分考慮兒童的年齡和心理特點(diǎn)，以至于讓他們在捆小棒的過程中耽擱了時間，少數(shù)孩子無法完成將十根小棒捆成一捆的活動，忽略了經(jīng)歷知識的形成過程。時間安排沒有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致整節(jié)課教學(xué)計劃沒有順利完成。

　　《捆小棒》教學(xué)反思3

一年級數(shù)學(xué)《捆小棒》這節(jié)課是認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的一個嶄新的開始，而認(rèn)識11至20的各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識點(diǎn)之一。從本課時起，學(xué)生對數(shù)的.認(rèn)識不僅僅是單獨(dú)的一個個數(shù)，而是以十個為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段，所以說是相對比較重要的。

這節(jié)課我先通過學(xué)生數(shù)小棒，然后動手?jǐn)[、捆小棒、理解10個一就是一個十，建立十個一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11至20各數(shù)的表象，同時還應(yīng)用計數(shù)器幫助學(xué)生理解數(shù)位，讓學(xué)生在撥一撥，說一說（同桌互助進(jìn)行），想一想中進(jìn)一步理解數(shù)位，把圖像與計數(shù)器表示數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號的重要環(huán)節(jié)。教材中呈現(xiàn)的計數(shù)器是學(xué)生第一次認(rèn)識，特別是十位上每個珠子所代表的含義與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)有較大的不同。因此我在學(xué)生建立10根一捆的概念后，仍安排學(xué)生再擺一擺小棒，即按一捆與幾根的形式擺，在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上先介紹計數(shù)器的個位珠子，然后介紹十位上的珠子，并與擺小棒的圖像對應(yīng)起來讓學(xué)生清晰地看到1捆的1放在十位上，1根的1放在個位上，所以十位上與個位上同樣放1個珠子其意義是不同的。最后讓學(xué)生根據(jù)自己擺小棒的圖像，在計數(shù)器上撥珠子，加深了印象。本課的內(nèi)容中又呈現(xiàn)了數(shù)的組合，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別由哪些數(shù)組合成的，我就讓學(xué)生按教師的要求，變換小棒數(shù)量，理解十幾是由一個十和幾個一組成的。由于內(nèi)容比較多，調(diào)動起來孩子們的學(xué)習(xí)興趣之后還需要用充足的時間去練習(xí)，所以我就把這節(jié)課單獨(dú)抽出來上，學(xué)生基本上掌握的比較好。在學(xué)習(xí)方式上，由扶到引到放，采用小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生自主探究，循序漸進(jìn)地掌握新知。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生積極思考的狀態(tài)和成果，令人欣慰。從這個方面來說，我想教學(xué)的本質(zhì)就是一種溝通合作。