橋教案模板合集五篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的橋教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書(shū)記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書(shū)記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

1、板書(shū)課題：橋

今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過(guò)不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫(xiě)了些什么內(nèi)容？誰(shuí)能給大家介紹介紹。

3、過(guò)渡：我們今天這篇課文寫(xiě)的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？

二、公開(kāi)內(nèi)容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。

剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)：

1、讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。

2、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

1、明確任務(wù)，自主解決。

我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀好后再想一想，課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？

讀書(shū)指導(dǎo)：

“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”只是讀書(shū)最基本的要求，對(duì)于讀書(shū)，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書(shū)方法，古人說(shuō)，讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？

再讓學(xué)生練讀。

對(duì)照任務(wù)、相互交流。

大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語(yǔ)，你們能不能讀準(zhǔn)。

⑴檢查生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞

⑵指名分小節(jié)讀課文。

1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié)

課文的小節(jié)比較多，為了讀書(shū)方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來(lái)讀。每位同學(xué)讀完后，對(duì)照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用“優(yōu)、良、中”來(lái)給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)好不好？

學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。

⑶交流課文的主要內(nèi)容。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了怎樣一件事？

提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰(shuí)＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。

（這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書(shū)記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下，沉著地指揮村民渡過(guò)木橋，自己和兒子被洪水淹沒(méi)的事情。）

老師進(jìn)行方法提示：

一、課文說(shuō)明

本課意欲以紙橋?yàn)槔?，向兒童滲透一點(diǎn)淺顯的材料力學(xué)知識(shí)，即材料的形狀不同，它的承受力也不同。學(xué)生有了這方面的感性知識(shí)，會(huì)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本課的思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面橋的承受力是比較小的；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變橋面的形狀，認(rèn)識(shí)到紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系；最后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把本課所學(xué)的科學(xué)道理用來(lái)解釋周?chē)Ｒ?jiàn)物體的形狀。

本課與下一課《捆支架》都屬于“力”教學(xué)單元，從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都屬于“實(shí)驗(yàn)、歸納概括”的系列。

課文分為兩部分：

第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層通過(guò)課文中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面紙橋的承受力是比較小的。做此實(shí)驗(yàn)的目的，除說(shuō)明平面紙橋的承受力比較小之外，還起過(guò)渡作用，從中引出改變橋面形狀的想法，進(jìn)一步研究橋面的形狀與紙橋承受力大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，以便指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的要求和做法是：橋面用的紙、橋的跨度及測(cè)量紙橋承受力大小用的重物等條件都要相同；實(shí)驗(yàn)時(shí)要把重物輕輕地放在橋面上，不能放在橋墩上面的橋面上。

第二層通過(guò)課文中的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋承受力的大小與它們的形狀有關(guān)系，這是本課的重點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，課文中只提示了“”形和“M”形兩種橋面，其他形狀的橋面，如“L”形、“N”形和“”形等，可啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在這部分教學(xué)內(nèi)容中，還要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用“數(shù)字”填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表中，從中培養(yǎng)學(xué)生做觀察記錄能力，還可供學(xué)生在歸納、概括“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”的結(jié)論時(shí)用。

第二部分指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)奈矬w，指出哪些地方應(yīng)用了前面所學(xué)的科學(xué)道理。課文中提到的有蒸鍋屜、課桌的腳撐、汽車(chē)保險(xiǎn)杠、湯勺把、石棉瓦棱板。教學(xué)時(shí)不必局限于這幾種物體，只要能說(shuō)明這個(gè)科學(xué)道理的都可以。

二、目的要求

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1橋的掛圖或幻燈片；2大小相同的圖畫(huà)紙或舊掛歷紙若干張；3大小輕重相同的重物若干個(gè)（小木塊、棋子、硬幣、金屬圈、螺絲母、螺絲釘均可）；410厘米長(zhǎng)的小木棒若干根（用它測(cè)量橋的跨度）；5蒸鍋屜、課桌、汽車(chē)保險(xiǎn)杠、湯勺、石棉瓦棱板的實(shí)物或掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

提問(wèn)：

（出示橋的掛圖）誰(shuí)知道這是什么？

你們知道橋是由哪幾部分組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出橋是由橋墩和橋面兩部分組成的）

講述：我們知道了橋是由橋墩和橋面兩部分組成的，現(xiàn)在我們就可以做搭紙橋的實(shí)驗(yàn)了。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙橋的承受力大小與它們的什么有關(guān)系

談話：各組×號(hào)同學(xué)用桌 ……此處隱藏3206個(gè)字……事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

二、初讀指導(dǎo)

1. 自學(xué)課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

2. 檢查自學(xué)情況。

(1)小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

(3)指名分自然段讀課文。

3. 指導(dǎo)分段：

(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

(2)指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))

5、盧溝橋烽火

1、生字 生詞

2、第一段(1)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段(2-5)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

第三段(6-8)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

第四段(9)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)

(2)解釋加點(diǎn)字

同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

教學(xué)反思

了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。

1. 自由朗讀最后一段。

2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。

3. 小組推薦代表講述英雄故事。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)中“泊”的意思。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、解題：

2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩(shī)讓張繼名垂千古，世界聞名。

3、展示書(shū)畫(huà)，歌“楓橋夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩(shī)，品讀“入境”。

1、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？

（凄涼……）

2、師范讀，生讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

3、這首詩(shī)寫(xiě)了些什么景物？（生答）

1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

2）霜，使我想起了李白的詩(shī)句。品讀這兩句詩(shī)霜滿天，地上霜（清冷的感覺(jué)），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩(shī)的意思講一講。

4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“江楓”“漁火”）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)（孤單、寂寞）

5、江楓“對(duì)”？——面對(duì)，相伴?！皩?duì)”是什么意思？此時(shí)，誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)和誰(shuí)相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）

6、“眠”——睡了？誰(shuí)“眠”？江楓、漁火、船家、周?chē)囊磺卸妓?。?shī)人怎么樣？（難以入眠）

樹(shù)睡了

橋睡了

船家睡了

岸上的人也睡了

唯有張繼醒著

夜愈深，愈難眠

原來(lái)，作者是對(duì)愁難眠啊！生誦讀教師改寫(xiě)的詩(shī)句

7、后半句

1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想（體會(huì)寂寞愁苦）。

2）詩(shī)人在想什么？

你能用語(yǔ)言表達(dá)作者的這種憂傷呢？不能，只能來(lái)讀！

三、讀整首詩(shī)，誦讀悟情。

1、看畫(huà)面入情入境，將情融入古詩(shī)朗讀中。

2、讀到這里，你有什么問(wèn)題？

3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽(tīng)到了什么？

1）邊吟詩(shī)句，邊想象畫(huà)面。

2）師引讀:

一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒(méi)有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來(lái)預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒(méi)有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

月亮緩緩下墜——

烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘

天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)狻ㄒ痪洌?/p>

河邊孤單的楓樹(shù)

漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——（二句）

遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——（三、四句）

沒(méi)有父母的關(guān)懷，沒(méi)有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩(shī)

沒(méi)有家鄉(xiāng)的山水，沒(méi)有熟悉的鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩(shī)

四、“出境”體會(huì)表達(dá)方法。

通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)了自己感情，情景交融，達(dá)到美的藝術(shù)境界。

1、教師口述作者描寫(xiě)的畫(huà)面或生設(shè)計(jì)誦讀古詩(shī)的旁白（即在理解感悟古詩(shī)的思想感情過(guò)程中，感受情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)，并在創(chuàng)編古詩(shī)時(shí)，有初步的運(yùn)用）。

在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使他感到孤獨(dú)，使他難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷（夏令營(yíng)活動(dòng)中的感受），遷移運(yùn)用表達(dá)方法。

五、整體感知古詩(shī)寫(xiě)法，拓展探究。

1、師生討論：我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)或課文中，有沒(méi)有用到過(guò)借景抒情的寫(xiě)作方法？

2、若有時(shí)間，安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫(xiě)景來(lái)襯托你當(dāng)時(shí)的心情？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

楓橋夜泊

景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

情：清冷孤獨(dú)寂寞

（情景交融借景抒情）